概要：归纳整合 引申转换有些阅读题是要求学生用自己的话把答案写出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，就要吃透答案的内容要点，吃准表达的范围、角度和方式，用规范的语言去表达。以2008年湖北卷阅读《雾》（季羡林）为例，试卷第6题就直接要求考生在阅读文本第5段后，用一句简洁的话概括自然段的主要观点，不得超过20个字。这考查了学生筛选信息，整合信息，表达信心的综合能力，考生首先应该在通读全段的基础上，圈出本段的关键词“人类社会”“社会生活”“自然科学”“模糊性”，建立在归纳关键词基础上的整合，才不会丢失重要信息，然后再转换和修饰，删繁就简，考虑字数的问题，最终形成答案：在社会生活和科学中都存在模糊性。归纳整合、引申转换是必须遵循一定的认知思维习惯和顺序的，不能本末倒置，一开始就考虑字数的限制，那样就会有失偏颇，丢三落四的。这也是考查学生思维缜密性和系统性的表现。在平时的高三复习当中，要注意思维方式和习惯的锻炼，我们很多的老师习惯对着答案讲解答案，并没有把答案的形成过程展示给学生，也就谈不上把答案的思考的流程和要义展示给学

高考现代文阅读技巧和方法指津(苏教版高三),标签：作品赏析大全,http://www.51jxk.com

归纳整合    引申转换

有些阅读题是要求学生用自己的话把答案写出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，就要吃透答案的内容要点，吃准表达的范围、角度和方式，用规范的语言去表达。
以2008年湖北卷阅读《雾》（季羡林）为例，试卷第6题就直接要求考生在阅读文本第5段后，用一句简洁的话概括自然段的主要观点，不得超过20个字。这考查了学生筛选信息，整合信息，表达信心的综合能力，考生首先应该在通读全段的基础上，圈出本段的关键词“人类社会”“社会生活”“自然科学”“模糊性”，建立在归纳关键词基础上的整合，才不会丢失重要信息，然后再转换和修饰，删繁就简，考虑字数的问题，最终形成答案：在社会生活和科学中都存在模糊性。归纳整合、引申转换是必须遵循一定的认知思维习惯和顺序的，不能本末倒置，一开始就考虑字数的限制，那样就会有失偏颇，丢三落四的。这也是考查学生思维缜密性和系统性的表现。在平时的高三复习当中，要注意思维方式和习惯的锻炼，我们很多的老师习惯对着答案讲解答案，并没有把答案的形成过程展示给学生，也就谈不上把答案的思考的流程和要义展示给学生，教师的引导作用不能让学生成为只会看答案的机器，要让学生学会分解问题，能明晰答题用意，这些绝对不是一朝一夕就能形成的，需要我们的老师和学生下功夫，用心思，想办法。
再以苏教版必修一郁达夫的《江南的冬景》的阅读试题为例：要求在40个字以内说出作者说在江南“感觉不到岁时的肃杀”的根据。做这样的题目，首先审题干，定区位。“感觉不到岁时的肃杀”在文章的第5自然段，很显然答案就在这一句的前后段落中。字数限制是40，这说明要找的内容较多，可能有几个方面。其次，是抓语词，定特点。在相关段落中找到有关的内容，并画出来，依次可以画出这样的句子：（1）江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；（2）芦花可以到冬至而不败，红时也有时候会保持到三个月以上的生命；（3）草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。另外，前面第二段中也有重要的句子，即：（1）寒风─—西北风─—间或吹来，至多也不过冷了一日两日；（2）太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫。根据以上的分析，注意字数的限制，得出答案：江南之冬，天气不冷，芦花不败，树叶难凋，草色不枯，太阳出来，鸟雀吱叫，生机遍地。这就是归纳整合，引申转换，合成有字数限制的答案的技巧。
认清手法    了解作用

在现代文阅读训练中，考生对评价鉴赏类试题往往会无所适从，原因是不能准确理解表达技巧的基本概念。表达技巧是一个很复杂的概念。广义地说，是指作品运用的写作原则、规律和方法；从狭义理解，是指灵活运用一般写作原则、规律、方法所表现出来的具体而又特殊的艺术方法。对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。高考常见的表达技巧有四类:(1)运用某种表达方式的技巧：①叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；②描写的技巧，如人物描写、景物描写、事件描写、环境描写；③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧。(2)作品中运用的一些表现手法，如象征、对比、烘托、反衬、铺垫，以及人称的变化等。(3)作品布局谋篇的技巧，如线索设置、过渡、详略安排、埋伏笔、设悬念、铺垫、照应等。(4)语言表达的技巧: 主要是修辞技巧，比喻、拟人、排比、夸张、反复等。
以2008年南通市一调的阅读理解《水墨文字》（冯骥才）为例，它就直接考查了修辞在写景中的作用的题目，要求考生在阅读第6段写树的各种姿态后，分析其表达效果。这首先是建立在考生必须对写景的常见的修辞手法和表达效果有个全面的复习和准备，这值得高三师生的重视，要注意复习的针对性和全面性，题海战术是不能兼顾这两个方面的。仔细阅读文本我们会发现，这段主要是使用了比喻和拟人的修辞手法，生动、形象的表现了敏感又敏锐的心灵，能够使得创作者内心积淀的偶然性的转换为艺术表现的必然性。学生应该认清手法，了解相应的作用，知道一些修辞手法的表述规范，比如首先要交代是用了什么修辞手法，然后要具体说明一下如何使用，之后还要说明这样的修辞手法有什么样的好处，甚至还要说明表现了文章什么样的主旨和思想。
2007年四川卷第14题作者写象征喜庆的焰火，为什么要从平静的湖水写起？文本第一节写平静的湖面，是一幅凝固、平和的浩瀚画面，着力渲染安宁、静谧的氛围。第二节先写湖畔“积聚着数不清的人”，意味着人声鼎沸；再写响起的音乐“在空旷的湖面回荡”，可见乐声之强之大；最后写“犀利的鸣镝”“呼啸着”“轰然炸裂”，场面热闹，动感撼人。分析至此，解决了如何写的问题，即以“静”衬“动”。作者之所以写平静的湖面，主要是为了突出和平、安宁的生活；第二节写焰火燃放后的热闹，也是为了表达喜庆、兴旺的生活。答案可从两个方面加以概括：①以“静”衬“动”，反衬了随后施放焰火的热闹；②湖水的平静又与焰火的热闹相结合，共同表达了对世界和平、安宁、美好生活的肯定。2007年浙江卷《泰山之思》中要求考生对第5段中划线句子的语言表达技巧进行分析。语言表达技巧有很多，这里主要考查的是修辞手法的作用。一般来说，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有设问和反问，本题三个“只有”代表的句子是排比，“实景”和“图景”是对比，最后一句是夸张。“岩岩叠叠”是使用了叠词，所以答案的组织就是文章通过排比、对比、夸张的使用，突出了泰山的雾气之重，表达了作者对浓雾笼罩泰山的遗憾之情；通过叠词的使用，突出了雾中古树、山石的特点。
 高考现代文阅读的解答技巧是多样的，但是基本的逻辑思维套路是不变的，分析作品的结构和层次，把握文章的主旨和思想；检索区间，准确整理和表达；体会文中重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力；分析作品体裁的主要表现手法和作用，明晰以上考点基本要求，遵循一定的阅读顺序，即“整体感知---认真审题---弄清要求---全面扫描----分清层次----筛选信息---概括要点---多方兼顾----综合分析---组织语句---分点作答”，就可以在高考现代文的复习和备考中收到明显效果。

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