概要： 关键在于……是十分重要的—— 关键在于……；……是十分重要的//围绕以……为中心 ——围绕……中心；以……为中心 //大多以……为主 ——大多是……；以……为主//成分是……配制而成的—— 成分是……；由……配置而成的 //是由于……的结果 ——是由于……；是……的结果。 （4）成分缺余包括成分残缺和赘余，残缺主要表现为：滥用介词淹没主语，如“通过……，使……”就要将“通过”或“使”删去，使全句有一主语；句子过长以致遗漏必要的成分；赘余主要表现为：堆砌、叠床架屋、不该用“的”却用了（出人意料的，今年三月，物价的下跌，后业慢慢地稳定了）。 （5）表意不明主要表现为：指代不明、有歧义两种。 （6）不合逻辑主要表现为：自相矛盾（死难者中有幸存者）、范围不清（书报与出版物并列）、强加因果（最近我这位朋友去了一次南方，结果他的思想依然如故）、主客颠倒（《红楼梦》对我是颇为熟悉的）等四种情况。[常见题型]有客观题和短文改错两种。复习方法：对病句类型特别是高考大纲规定的六种要特别熟悉，越细致越好，就像一个医生，要能看病必须有医理知识，又能有临床经验；多读经

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   　关键在于……是十分重要的—— 关键在于……；……是十分重要的//围绕以……为中心 ——围绕……中心；以……为中心 //大多以……为主 ——大多是……；以……为主//成分是……配制而成的—— 成分是……；由……配置而成的 //是由于……的结果 ——是由于……；是……的结果。
    （4）成分缺余包括成分残缺和赘余，残缺主要表现为：滥用介词淹没主语，如“通过……，使……”就要将“通过”或“使”删去，使全句有一主语；句子过长以致遗漏必要的成分；赘余主要表现为：堆砌、叠床架屋、不该用“的”却用了（出人意料的，今年三月，物价的下跌，后业慢慢地稳定了）。
    （5）表意不明主要表现为：指代不明、有歧义两种。
    （6）不合逻辑主要表现为：自相矛盾（死难者中有幸存者）、范围不清（书报与出版物并列）、强加因果（最近我这位朋友去了一次南方，结果他的思想依然如故）、主客颠倒（《红楼梦》对我是颇为熟悉的）等四种情况。
[常见题型]有客观题和短文改错两种。
复习方法：对病句类型特别是高考大纲规定的六种要特别熟悉，越细致越好，就像一个医生，要能看病必须有医理知识，又能有临床经验；多读经典作品，形成语感；平时作文时，同学之间相互修改订正；有意识关注生活语言中的病句。
解题方法：充分利用语感审读进行判断，利用仿句法辨析，从语法、逻辑、修辞等角度进行分析。修改病句的原则是多就少改，改用词不改原义。方法有增、删、调、换、改。
六、 标点符号。
[考点梳理]: 该考点在沉寂了5年之后重现江湖，不能不引起高度重视。标点符号包括标号和点号。标号起标明性质的作用，有冒号、破折号、书刊号、引号、连接号、间隔号、着重号和专名号等八种，点号起点断作用，有顿号、逗号、分号、句号、感叹号和问号等六种。总的来说，标点符号是语言表情达意不可或缺的组成部分，个子虽小，但它仍有它不可替代的作用；只要平时注意规范标点，问题不是很大，但在综合运用（如引号与点号）或个别单用时（如引号用不用和引在何处、问号点在何处等）容易出问题；高考设题一般会在难点上出题考查，有人归纳出10种设错方式，现转录于下：
标点符号设错十种方式
1． 概数中间加顿号。例如1995年全国高考题5题A项：
小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。 
　〔解析〕：根据《关于出版物上数字用法的试行规定》，领近的两个数字并列连用，表示概数，其间不能用顿号隔开。此题邻近两个数字连用表示概数，中间不能加顿号。值得提醒的是这里的数字表示的是概数，如果是数字表示的是确数，则需要加顿号。例如句子：               
    今天下午一、二组的同学打扫教室，三、四组的同学打扫清洁区。
2． 并列词语之间用逗号。例如：
小道理，是指站在个人的立场，局部的立场，眼前的立场上看，有道理；而大道理，是指站在大多数人的立场，整体的立场，长远的立场上看有道理。 
   〔解析〕：从顿号的概念可知，句子内部并列词语之间用顿号。因此，“个人的立场”“局部的立场”“眼前的立场”这三个并列词语之间用顿号，下句中的“大多数人的立场”“整体的立场”“长远的立场”之间也应用顿号。注意区分的是较为复杂的句子中，有的看似词语，实则是独立分句，中间不能用顿号，应用逗号隔开。例如1997年全国高考题3题D项： 
   今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。
3． 非疑问用问号。例如1994年全国高考题6题B项：
要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树木将怎么办？ 
〔解析〕：从问号的概念可知，整个句子有疑问才用问号，即需要人回答（或反问中）才用问号。有些句子虽含有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，句末就应该用句号，而不应用问号。该句是陈述语气，因而该句中的前一问号应为逗号，后一问号应为句号。需要注意的是反问句的答案就在问句中，即无疑而问，但常需要表示强调，所以，句末要用问号。例如1995年全国高考题5题D项： 
“唉！”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗？ 
    4．选择问句用多个问号。例如1993年全国高考6题D项： 
    今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。 
〔解析〕：选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因而只能在句末用一个问号，句中各项之间应用逗号。需要注意的是，这里强调的是一个完整的句子，如果是由相关的几个疑问句组成的选择关系的句群，则各句的句末都要用问号，例如： 
站在他们前头领导他们呢？还是站在他们后头指手画脚地批评他们呢？还是站在他们的对面反对他们呢？ 
5．“某某说（道、讲、问、答）”后标点滥用。其滥用的情形有以下两种类型： 
（1）在引用话语间插入动作神态，其后用冒号。例如： 
“他说得到做得到，”拿侬嚷道：“先生，你一生一世总得讲一次理吧。” 
〔解析〕：在一个人的话语间插入说话人的动作神态，说（道、讲、问、答）后要用逗号，不能用冒号。 
（2）在话语的最后用逗号等。例如下面的对话： 
他（霍永诚）问：“有事？” 
“有事。”高旭初答，这两个字吐得很重，像两块石头，砸得霍永诚有些发蒙。 
〔解析〕：在引用的话语结束后，在“说”（道、讲、问、答）之后的标点只能用句号，不能用逗号及其它标点符号。 
6．引用的话语结束后，句号位置不对。有两种情形： 
（1）全引句，句号放在引号外。例如： 
俗话说：“吃一堑，长一智”。 
〔解析〕：这是全引句，句号在引号内部。 
（2）部分引用句，句号放在引号内。例如： 
抽签的结果，辩题为“儒家思想是‘亚洲四小龙’经济快速成长的主要原因。” 
〔解析〕：这是部分引用句，句号应放在引号外部。 
还需注意的是：句末是问号或感叹号，都应放在引号内。  
7．倒装成分之间用句末点号。例如： 
①多美啊！济南的冬天。（主谓倒装） 
②树缝里也漏着一两点路灯。没精打采的。（定语和中心语倒装） 
③你到哪儿去了？今天上午。（状语和中心语倒装） 
〔解析〕：倒装句虽然有句子成分的倒置，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因而全句只能用一个句末点号，倒装成分之间应用逗号。所以①中叹号改为逗号， ②中前一个句号改为逗号，③中的问号改为逗号，句号改为问号。 
8．标点与同它功能相同的字词并用。有两种情形： 
（1）省略号与“等”“等等”并用。例如： 
参加这次献爱心活动的有公务员、警察、教师……等社会各界人士。 
〔解析〕：有省略号和“等”“等等”都可以表示列举的省略，但两者不能同时使用。 
（2）破折号与“即”“就是”等词语并用。例如： 
生长在人际罕至的雪线以上的灵花异草，据说是稀世之宝——即一种很难求得的妇科良药。 
〔解析〕：破折号和“即”“就是”等词语都可以表示解释说明，但两者不能同时使用。 
9．随意加引。常见的有两种情形： 
（1）加引范围不清。例如１９９４年全国高考题6题A项： 
耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛。’” 
〔解析〕：此题两处错误：一处是加引范围不清。一般情况下，引号标明行文中直接引用的话，一些特定的称谓，具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象。从此句来看，加引的应是俗话“礼多人不怪”，因此“嘛”字应放在单引号之后，因为它是说话人的语气词。另一处是“熟话说”后冒号应删去。 
（2）滥用加引。例如１９９７年全国高考题3题 B项： 
当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。 
〔解析〕：根据《标点符号引用法》引号的加引范围可知，句中的“海尔—波普”不是要着重论述的对象，也不是具有特殊含义的词语，因此加引不当，属于滥用，应去掉。 
10．滥用书名号。例如： 
①试以《鲜花与鸦片》为话题写一篇文章。 
②王芳每天都收看《中央电视台》（第一套）主办的《焦点访谈》。 
〔解析〕：书名号标示的有书名、篇名、报刊名、图画名、歌曲名等，并且都是已经存在的。报刊中的某个栏目或将要写的文章题目，不能用书名号。因此，①中的书名号去掉，②中的第二个书名号去掉。
[常见题型] 选择题与短文修改两种。
复习方法：一是要有标点意识，二是语文教材经典篇目进行综合性阅读，三是在平时写作中有意识规范运用标点符号。


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