概要：这是一篇自读课文，以学生自学为主，教师指导为辅。通过学习相关内容，使学生领悟深刻的社会现象，更加准确地把握人生，以自己为主，不盲从。从题目上来看，这是一个偏正类型的短语，中心语是“非理性”，而“服饰”只是流行元素中比较突出的一方面，作者仅借服饰阐明深刻的道理。课文内容相当简单，掐头去尾，中间重点部分从14世纪服饰说起，证明了流行不是凭借人的理性把握的这一论断。对于我们培养青少年的人生观，价值观都有一定的积极意义。通过学习本文，学生们能够明白服饰的流行是盲目的，从而得出其他流行的东西也都是盲目的，非理性的。因此，本文只是教育学生懂得重大道理的载体。这充分体现了教书育人的基本思想。课堂过程的设计要重点突出。首先进行导入，然后请同学们朗读课文，用10分钟的时间分析课文内容，得出结论，并有服装设计方面的专家为我们做的解答。而剩余的时间全部用来研究“流行”于“非理性”的关系，这也是本堂的重点所在。我在整个课堂教学过程中设计了如下问题：一、请同学们用自己的话说一说什么是“流行”。二、说一说你了解的流行元素，然后由教师补充。三、对上述流行产物进行归类，你认为哪些是好的现象吧，哪些

《流行服饰的非理性》说课材料,标签：评课说课大全,http://www.51jxk.com



这是一篇自读课文，以学生自学为主，教师指导为辅。通过学习相关内容，使学生领悟深刻的社会现象，更加准确地把握人生，以自己为主，不盲从。


从题目上来看，这是一个偏正类型的短语，中心语是“非理性”，而“服饰”只是流行元素中比较突出的一方面，作者仅借服饰阐明深刻的道理。课文内容相当简单，掐头去尾，中间重点部分从14世纪服饰说起，证明了流行不是凭借人的理性把握的这一论断。对于我们培养青少年的人生观，价值观都有一定的积极意义。



通过学习本文，学生们能够明白服饰的流行是盲目的，从而得出其他流行的东西也都是盲目的，非理性的。因此，本文只是教育学生懂得重大道理的载体。这充分体现了教书育人的基本思想。



课堂过程的设计要重点突出。首先进行导入，然后请同学们朗读课文，用10分钟的时间分析课文内容，得出结论，并有服装设计方面的专家为我们做的解答。而剩余的时间全部用来研究“流行”于“非理性”的关系，这也是本堂的重点所在。我在整个课堂教学过程中设计了如下问题：



一、请同学们用自己的话说一说什么是“流行”。



二、说一说你了解的流行元素，然后由教师补充。



三、对上述流行产物进行归类，你认为哪些是好的现象吧，哪些是不好的现象。



四、分析这些流行的东西使如何产生的，我们有没有盲目追随，为什么会这样。



五、今后我们应如何把握。



通过这些问题，水到渠成地培养了学生正确的认知观和崇高的道德情操。



课后作业：完成一段以“流行”为话题的短文。



最后，想说明一点，当今中国青年的传统教育日渐淡薄，我们没能够加以正确引导，致使诸如我们学校这样大的孩子没有目标，盲目崇拜，否定传统，追求一些假大空的东西，这是不自信的表现，令人惭愧。作为教育工作者，我们有必要及时引导，让中华民族有价值的东西发扬光大，让我们的孩子不再哈韩，哈日，让我们华夏的未来充满希望。