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《记梁任公先生的一次演讲》说课稿(人教版高三必修说课)

[10-16 16:56:16]   来源:http://www.51jxk.com  语文评课说课   阅读:8641

概要:细节3:箜篌引: 公无渡河。/公竟渡河!/渡河而死,/其奈公何!师:“先生演讲的内容还讲了《箜篌引》,箜篌是什么样的乐器?” 预设回答:“是一种古老的乐器,这种乐器声音悲凉凄怆,让人心伤。” 师:“这是音乐的背景。我们看这首诗,诗中出现了哪两个人物?” 预设回答:“一个拼命要渡河的人,一个力求劝他不要渡河的人。” 师:“他渡河了吗?” 预设回答:“渡了。” 师:“结果呢?” 预设回答:“死了。” 师:“《箜篌引》出自《汉乐府诗》,记叙了一个悲惨壮烈的故事。渡河的是一个白发狂夫,被水冲走。劝他的是他的妻子悲痛欲绝,取出箜篌对着江水反复吟唱。一曲终了,她也投河随夫而去。王国维曾评价‘这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕,是用血写成的’。它的主题,乃是疯狂与死亡,在讲求中庸的中国文化里,如此明确地以疯狂与死亡为审美对象,格外使人颤栗。这种直面死亡的勇气让你想到了‘戊戌六君子’中的谁呢?” 预设回答:“谭嗣同,变法失败,谭嗣同被杀,其实他本可以不死,但他坚决不肯逃离,这种勇气就是渡河之人。”师:“谭嗣同有一首题在监狱墙壁上的绝命诗,其中有两句是?” 预设回答:“

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  细节3:箜篌引: 公无渡河。/公竟渡河!/渡河而死,/其奈公何!
师:“先生演讲的内容还讲了《箜篌引》,箜篌是什么样的乐器?”  
  预设回答:“是一种古老的乐器,这种乐器声音悲凉凄怆,让人心伤。” 
  师:“这是音乐的背景。我们看这首诗,诗中出现了哪两个人物?” 
   预设回答:“一个拼命要渡河的人,一个力求劝他不要渡河的人。” 
  师:“他渡河了吗?” 
  预设回答:“渡了。” 
  师:“结果呢?” 
  预设回答:“死了。” 
  师:“《箜篌引》出自《汉乐府诗》,记叙了一个悲惨壮烈的故事。渡河的是一个白发狂夫,被水冲走。劝他的是他的妻子悲痛欲绝,取出箜篌对着江水反复吟唱。一曲终了,她也投河随夫而去。王国维曾评价‘这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕,是用血写成的’。它的主题,乃是疯狂与死亡,在讲求中庸的中国文化里,如此明确地以疯狂与死亡为审美对象,格外使人颤栗。这种直面死亡的勇气让你想到了‘戊戌六君子’中的谁呢?” 
    预设回答:“谭嗣同,变法失败,谭嗣同被杀,其实他本可以不死,但他坚决不肯逃离,这种勇气就是渡河之人。”
师:“谭嗣同有一首题在监狱墙壁上的绝命诗,其中有两句是?” 
  预设回答:“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。” 
  师:“先生是由《箜篌引》中渡河人想到了甘愿牺牲以救国民的谭嗣同,他的勇气与爱国情操让先生为之敬仰,为之感慨,他临刑前说‘有心杀贼,无力回天,死得其所,快哉快哉!’先生如此之悲也正是因为先生的满腔爱国情怀!”
  细节4:文章开篇说“梁任公先生晚年不谈政治,专心学术”。
师:“这是不是说梁任公先生钻进学问的象牙塔,不再过问窗外之事了呢?” 
(学生讨论)
  预设回答:“我认为不是的,‘听过这讲演的人,除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。’” 
  预设回答:“在那如火如荼的苦难岁月里,先生重感情,轻名利,清华大学的这次演讲激励了关大的青年学生。” 
  师:“任公先生是在用传统文化来教育鼓舞着年轻一代。清华大学的校训是‘自强不息,厚德载物’,这是任公集《易经》中的名言‘天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物’来勉励学子树立“完整人格”的警言。他还有一篇《少年中国说》,其中有一段话跟着老师背诵。” (投影显示)
少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。红日初升,其道大光;河出伏流,一泻汪洋;潜龙腾渊,鳞爪飞扬;乳虎啸谷,百兽震惶;鹰隼试翼,风尘翕张;奇花初胎,矞矞郁郁皇皇;干将发硎,有作其芒;天戴其苍,地履其黄;纵有千古,横有八荒;前途似海,来日方长。美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!
   (四)课堂小结
  师:“我们应该感谢作者梁实秋先生,他是20世纪华语散文天地的一代宗师。本文让我们仿佛看到了八十多年前如火如荼的岁月里,第一个使用‘神话’一词的中国学者,第一个提出建立中国图书馆学,‘有学问,有文采,有热心肠的学者’,使人读其文,如观其人,听其声,难以忘怀。
  (五)拓展提升
写人如果能凸显人物个性,将给读者留下深刻印象;一个有着人格魅力的人,将对人产生深远的影响。丰子恺写弘一法师,“宽广得可以走马的前额,细长的凤眼,隆正的鼻梁,形成威严的表情。扁平而阔的嘴唇两端常有深涡,显示和爱的表情。”运用肖像写出弘一的“温而厉”, 运用从本课中学到的写人技巧,我们写一篇小作文:
  从肖像、语言、动作或神态等的细节方面对班上同学进行刻画,不写出名字。

 

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