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《记梁任公先生的一次演讲》 教学案例(人教版高一必修一)

[10-16 17:20:20]   来源:http://www.51jxk.com  语文学案   阅读:8192

概要:授课人刘 敏 授课时间20008年 9月学 科语文课 型讲读课授课班级一年一班教学目标知识与技能1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法2 学习加旁批的阅读方法3 学习在记叙中加入自己的评论和感受过程与方法赏析法 讨论法 朗读法 情感态度与价值观学习梁启超的人格魅力,把敬爱师长的情感内化为学习的动力。教学重点作者怎样通过叙事来表现人物性情。教学难点作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。教 学 过 程教 师 活 动 学 生 活 动设 计 意 图一、导入新课同学们,上个世纪初,正当我们华夏处于孱弱挨打时,有一位先驱满怀豪情与希望地说出了美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!”的壮语,他是谁?今天让我们跟随作者领略大师演讲风采。(板书课题)二、作者简介原名:梁治华成就:散文家 文学评论家 翻译家作品:《雅舍小品》(续集) 《浪漫的与古典的》 《文学的纪律》 《秋室杂文》 《莎士比亚全集》 风格:风趣幽默 朴实隽

《记梁任公先生的一次演讲》 教学案例(人教版高一必修一),标签:语文学案大全,http://www.51jxk.com



授课人 刘 敏
                                     授课时间 20008年 9月
学    科 语文 课  型 讲读课 授课班级 一年一班
教学目标 知识与技能
1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法
2 学习加旁批的阅读方法
3 学习在记叙中加入自己的评论和感受

过程与方法 赏析法  讨论法  朗读法  
情感态度与价值观
学习梁启超的人格魅力,把敬爱师长的情感内化为学习的动力。

教学重点 作者怎样通过叙事来表现人物性情。
教学难点 作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。
教     学     过     程
教  师  活  动   学   生   活   动 设 计 意 图
一、导入新课
  
  同学们,上个世纪初,正当我们华夏处于孱弱挨打时,有一位先驱满怀豪情与希望地说出了美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!”的壮语,他是谁?今天让我们跟随作者领略大师演讲风采。(板书课题)
二、作者简介
原名:梁治华
成就:散文家  文学评论家  翻译家
作品:《雅舍小品》(续集) 《浪漫的与古典的》 《文学的纪律》 《秋室杂文》 《莎士比亚全集》  
风格:风趣幽默  朴实隽永

梁启超
戊戌变法  云南起义  与康有为并称“康梁”  公车上书)
学生应明确记忆作家时从三方面着手,即生活时代、有何成就以及主要作品
教  师  活  动 学   生   活   动 设 计 意 图
三、速读课文,给课文作旁注。  
    1、学生查字典

(1) 齐读生字词
戊(wù)戌(xū)  叱咤(zhà)  莅(lì)临  迥(jiǒng)异  
精悍(hàn)  激亢(kàng)  箜(kōng)篌(hóu)  酣(hān)畅  


2、提问:到清华大学演讲的人不计其数,但他们却没有给作者留下什么印象,为什么梁启超却能留下深刻的印象呢?他的演讲有什么特点?

梁任公演讲特点:   
     开场白:独特(谦逊、自负) 
     声音: 沉着有力,洪亮又激亢(沉稳、睿智) 
     内容: 丰富有趣(博闻强识、学识丰富) 
     表情: 成为表演 酣畅淋漓(感情丰沛) 
    肖像特点:身材短小精悍,秃头顶,宽下巴,肥大长袍 
步履稳健,风神潇洒(潇洒自信),眼神光芒四射 
     神态: 生动有趣(自负、谦逊) 
     语言: 旁征博引(风趣、博闻强识) 
     动作: 手舞足蹈(自由洒脱)

 

3、提问:梁启超的演讲给听众留下怎样的印象?从哪里可以看出来?  
从课文中找原句。
     
① 过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物,莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 
    ② 我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,……这就是梁任公先生。 
    ③ 我记得他开头讲一首古诗。 
    ④ 除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 
    ⑤ 于是我想起了从前的一段经历,笔而记之。 

4、作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的?

①直接表达 
     A 那时候的青年学子,对梁任公怀着无限的景仰 
     B 先生
     A 那时候的青年学子,对梁任公怀着无限的景仰 
     B 先生尝自谓“笔锋常带情感”,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。 
     C 有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人? 
     ②半直接半含蓄的表达 
     A 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。 
     B 他敲头的时候我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜。 
     C 除了当时所受的感动之外,不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。 
     ③完全含蓄的表达 
     A 描写外貌,着重于表现神采,展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。 
     B 他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息。纯粹是动作描写,但读者仍能从中感受到作者的敬佩。  
     C 标题“记梁任公先生的一次演讲”,以学生的辈分称呼梁,已是一种尊敬和爱戴。 
总之,他是一个有文采有激情的学者。

 5、提问:如何理解“我记得他开头讲一首古诗,箜篌引……有情节,有背景,有人物,有情感。”这段话。  

   这里说的悲剧是《古诗源》里记载的一个故事,说“朝鲜津卒霍里子高,晨起刺船,有一白首狂夫,披发提壶,乱流而渡。其妻随而止之,不及,遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之,作公无渡河之曲,声甚凄怆,曲终,亦投河而死。”  
而在梁任公讲稿中是这样的:“古乐府里头有一首箜篌引,不知何人所作,据说是有一个狂夫,当冬天早上,在河边‘披发乱流而渡’。他的妻子从后面赶上来要拦他,拦不住,溺死了。他的妻子做了一首‘引’,是:‘公无渡河,公竟渡河!渡河而死,其奈公何!’”看起来梁启超在演讲中是作了即兴渲染的
6、这篇文章在选材上有什么特点?
 总结:
  这篇课文题为记一次演讲,好像是记事,其实是写人,通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点,并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文,篇幅短小,语言简练,意味深长,精彩纷呈,对老师的真挚情感融化在叙述描写中。 

  明确:选材很讲究,只选取几个片段的记忆、片段印象,就象摄影只选取几个镜头,集中表现人物光彩的一面。

教学反思:
本文是一篇生动有趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文,借一次演讲来表现梁任公崇高的品质,并表达对老师崇敬之情。梁先生的这次演讲,使许多人很受感动,甚至还因此爱上中国文学。因此,语文教师在教学中也应该发扬这种声情并茂的风格,让自己的课堂生动或泼,有吸引力。

梁任公先生是中国近现代政坛风云人物,也是学术界一位难得的才子。课文《记梁任公先生的一次演讲》并未从政治家的角度表现先生,而是从他的学者身份着眼表现其学识渊博以及他自由洒脱的真性情,给我们展现了一个真实的、活生生的梁任公。本文选材角度新颖,提示我们教师,在引导学生写作时,注意选材角度独特。

7、作业:描写是凸显人物个性的有效手段,你最喜欢那段描写?仿写一段。






 

刘敏


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