概要： 许堂大桥中学 朱侠一、 说教材，说学生（一） 教材的地位、作用及学生特点 《敬畏自然》是八年级下册第三单元的第一篇课文，属于科学小品文。单元主题为人与自然，要求理解课文内容、熟悉科学文艺作品的同时，树立环保意识。这是一篇散发着理性光辉的散文，议论较盛，涉及宏大，文句流畅，能引导学生对天地自然产生 玄思 。八年级的学生，主要还处于形象思维阶段，他们喜欢生动可感的文章，也还没有进行过宇宙的思考，所以，在教学中要把这篇议论性很强，又兼有学理性的文章，转化成丰富可感的、可以接受的精美文句、思想。 另一方面，八年级的学生还不具备立论，论证等基础知识。所以学习这篇散文，只能给以科学思维情感上的关照，使其获得一定的现代意识。（二）教学目标 １、知识目标：⑴识记、理解本课生字词。⑵ 理解“敬畏自然”的含义。２、能力目标：⑴整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。⑵理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。⑶揣摩关键语

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                                                             许堂大桥中学  朱侠
一、 说教材，说学生
（一） 教材的地位、作用及学生特点
   《敬畏自然》是八年级下册第三单元的第一篇课文，属于科学小品文。单元主题为人与自然，要求理解课文内容、熟悉科学文艺作品的同时，树立环保意识。这是一篇散发着理性光辉的散文，议论较盛，涉及宏大，文句流畅，能引导学生对天地自然产生 玄思 。八年级的学生，主要还处于形象思维阶段，他们喜欢生动可感的文章，也还没有进行过宇宙的思考，所以，在教学中要把这篇议论性很强，又兼有学理性的文章，转化成丰富可感的、可以接受的精美文句、思想。
    另一方面，八年级的学生还不具备立论，论证等基础知识。所以学习这篇散文，只能给以科学思维情感上的关照，使其获得一定的现代意识。
（二）教学目标
　 １、知识目标：
　　　⑴　识记、理解本课生字词。
　　　⑵　 理解“敬畏自然”的含义。
　　２、能力目标：
　　　⑴　整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。
　　　⑵　理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。
　　　⑶　揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。
　　３、德育目标：
　　　　培养科学理性精神和人文关怀精神。 
    4、美育目标：

        感受文章智慧诗意的言语。
（三）教学重点
 １、理解课文内容，把握作者观点。
　２、探究思考，理解关键语句的深刻含意。 
（四）教学难点
　１、概括要点，理解层层推进的论述方法。
　２、理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”“宇宙       的生命”的含义。
   3、辨证认识人与自然的关系。
二、说 教 法
（一）本课以引导、分析、启发、探究、比较阅读为主要教法，辅以多媒体课件，结合学生现实生活来理解课文主要观点，在一定情景下进行读、写、听、说活动，通过自主探究、合作、辩论等方式来突出重点，突破难点。
 １、情景教学法：　利用多媒体教学手段，播放图片、画面、激发同学的阅读兴趣。
　２、讨论点拨法。
 3、比较阅读法。将本文与《大自然的启示》比较，加深理解本文的文体特征。
  4、辩论法。以小组方式展开辩驳，加深对文章的理解，领会论证方法。
（二）、课时安排
　　２课时。
三、说过程
           第一课时
教学要点：
         初读课文，积累字词，整体感知；
          精读课文，理清行文思路，把握文意，理解作品的主旨。
          比较阅读，抓住作品的文体特征。
教学步骤：
一、 创设情景，引入新课
1、（多媒体播放刘仪伟等解说的世博会的《人与自然》宣传片）
2、学生看后谈感受
3、师根据情况适时地导入课题
    倒下的是树吗？（宣传片中的一句话），几百年才长成的大树，人类可以在短短的几十分钟内让它在地球上消失，上千年的热带雨林，可以在几年内将它们变成光秃秃的平地；几百万年才进化来的物种，可以在几十年间使它灭绝。这就是征服自然吗：人类还有什么办不到？可是，海啸、洪涝灾害、黑洞、禽流感、非典等等等等，已经触目惊心地站在人类面前。我们面对自然该如何去做呢？请读严春友的《人与自然》。
4、板书：课题及作者
   （设计意图：这篇议论性散文对天地自然的思索涉笔宏大，与学生的生活世界相距较远，通过播放《人与自然》的图片解说，拉近了学生与文本之间的距离，通过这个环节唤起学习的探究兴趣，消除学生的心理隔阂。）
二、初读课文，整体感知
1、细读题目
 问①说说“敬畏”的近义词、反义词。
   ②题目中隐含怎样的信息？
2、阅读全文，整体感知
   ①学生默读课文，圈点勾画生字词，初步感知文章。
   ②学生自由诵读（用自己喜欢的方式），并找出表达作者观点的关键语句。
（设计意图：题目是全文的“眼睛”透过眼睛可提前获得本文的相关信息，把握重点）
三、精读课文，探究思考
 1、作者是如何告诉我们观点的？
     （抓住议论的思路，通过对课文内容的再次回顾，启发引导学生）
2、这个观点的内涵是什么？
    分解成以下三个问题探究：
①“敬畏自然”意味着怎样对待自然？
②“敬畏自然”是要人类无所作为？
③为什么应该“敬畏自然”？
3、学生探究性阅读，教师适时点拨，适时播放多媒体图片
（设计意图：三个问题的设计，加快学生理解作者所说的“敬畏自然的内涵，图片的播放使学生对课文的理解，更直观、形象）
4、多媒体展示板书设计

                  智慧
人类              敬畏              自然 宇宙
                  生命
四、揣摩语句，学习语言。
  1、你同意下面的看法吗？（多媒体展示问题）
     尊敬的严教授：
          你的《敬畏自然》写得相当的条理清楚，但我认为你的第8自然段与全文格格不入，建议你把它改成陈述句的语气叙述。
                                              你的读者
2、学生讨论发言
3、归纳明确：（多媒体展示）
   反问是一种用疑问句式来表达意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。
4、配乐齐读第8自然段，并注意把握语气及重音。
（设计意图：在学生充分感知课文的基础上，有意识的抛出这个问题，想让学生把分散在全文的目光聚集到第8自然段的研读上来，从而达到“点”“面”结合的教学效果。）
五、扩展延伸，比较阅读
  请同学们阅读《大自然的启示》一文，与课文比较，分析两文写作手法上的差异。
（多媒体展示《大自然的启示》一文）
大自然的启示
张玉庭
 古人有过一句极深刻的话：师法自然。
　　什么意思？大自然是老师！
　　说得真棒！大自然给我们上过的课的确很多很多，且一节比一节美妙，一堂比一堂迷人。
　　请听其中的三堂课。 
                                 （一）
　　ＡＢ本是两棵无关的树，只因被青藤紧紧地缠着，便在不知不觉中长到了一起，而自打长到一起，Ａ树上也就结出一种全新的果实，外形仍是Ａ，但味道却活似Ｂ。此事引起人们的思索，也就学着，模仿着，以人工的方式，有意识地让两种不同的树长在了一起，并果然结出一种全新的果实，这就是园艺学中一种重要技术——嫁接。

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