概要：中国教师报 2003-03-12 江苏通州市十总中学校长 陆子森 新课程已向我们走来。课改离我们愈近，农村校长就愈是忧虑重重。 忧虑一，师资素质跟不上。此次课改面临的最大挑战是教师队伍的素质。农村学校师资薄弱，部分学校还有不少未达标的代课教师，如在中学，学科教师不配套，音体美等配备有缺口。另外，教师素质提高得不快，有的一张文凭已管用几十年了，课堂教学求稳怕活，鲜有“问题意识”，而且接受现代教学技术培训又少。低下的教师队伍素质真使校长们无限担忧。 忧虑二，教学管理不适应。旧式的教学管理以学科为中心，知识为主体；是“规范”的教学管理模式，呆板、僵化的东西不少。而新课程的教学管理则要求以学生发展为本，要最大限度地发挥教师教学的创造性，要达到“规范”与开放的有机统一。由简单的控制，上升到复杂的科学管理，使新旧教学管理存在极大差异，真使校长们充满隐忧。 忧虑三，质量考评卡脖子。现在许多学校“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，这是不争的事实，每年社会与教育行政部门对学校的评价，仍然是以升学率为基本衡量标准。如果学校全面放开

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中国教师报     2003-03-12     江苏通州市十总中学校长 陆子森 
 
     新课程已向我们走来。课改离我们愈近，农村校长就愈是忧虑重重。 
    　　忧虑一，师资素质跟不上。此次课改面临的最大挑战是教师队伍的素质。农村学校师资薄弱，部分学校还有不少未达标的代课教师，如在中学，学科教师不配套，音体美等配备有缺口。另外，教师素质提高得不快，有的一张文凭已管用几十年了，课堂教学求稳怕活，鲜有“问题意识”，而且接受现代教学技术培训又少。低下的教师队伍素质真使校长们无限担忧。 

    　　忧虑二，教学管理不适应。旧式的教学管理以学科为中心，知识为主体；是“规范”的教学管理模式，呆板、僵化的东西不少。而新课程的教学管理则要求以学生发展为本，要最大限度地发挥教师教学的创造性，要达到“规范”与开放的有机统一。由简单的控制，上升到复杂的科学管理，使新旧教学管理存在极大差异，真使校长们充满隐忧。 

    　　忧虑三，质量考评卡脖子。现在许多学校“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，这是不争的事实，每年社会与教育行政部门对学校的评价，仍然是以升学率为基本衡量标准。如果学校全面放开搞课改，而各级教育行政部门仍然用单一的指标评估学校，那么今后学校将怎么办？课改，课改，怎不令校长们忧心忡忡？ 

    　　忧虑四，旧观念难更新。应试教育毕竟搞了几十年，旧的东西留下了太深的烙印，要改换真是难啊！新一轮课改实质是一场革命，最根本的是要改变千百万教师的教育观念，核心问题在于促进教师角色的转变。如果校长头脑中传统的教育教学观、质量观、人才观及服务观不首先更新，那么校长又怎么能带领教师走近新课程？ 

    　　新课程已向校长们逼来。何以解忧，惟有奋进。