概要：“刘邦是货真价实的‘先破秦入咸阳者’，但却并没有‘王之’，也是没有‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也’，而是把沃野千里的三秦之地拱手让给了项羽，自己去‘王’了汉中那穷乡僻壤。刘邦深知‘士卒不足以当项王’，硬拼只有一败涂地，成为项羽的刀下鬼，所以一让了之，刘邦是聪明的。而反观项羽呢，自以为‘力拔山兮气盖世’，失败自刎，硬生生一根大树拦腰折断。项羽就不懂得‘忍’，更不懂得‘让’，所谓‘大丈夫能伸能屈’，项羽是算不上大丈夫的，算不上大丈夫的人堪称‘英雄’？”“西楚霸王，将门之后；慷慨威武，气吞山河；英勇善战，志存高远，；粗中有细，有情有义；宁折不弯，光明磊落。尤其爱江山也爱美人，对爱情忠贞不渝，霸王别姬成为千古绝唱！”“地痞刘邦，无赖小人；不学无术，游手好闲；投机钻营，无耻奸诈；弃儿烹父，泯灭天良；圆滑世故，表里不一。尤其靠众人帮助做了皇帝后，居然当着众臣之面嘲笑父亲，‘当年你说我不如老二，现在看怎么样？’简直令人不齿！”“汉王刘邦，胸怀大志；寄人篱下，心终不甘；忍辱负重，虚与委蛇；善于用人，用人不疑；胸有城府，随机应变。为了事业，不计得失，不惜代价，不惧艰难，最终一统天下，

新课程背景下初中语文作业优化设计的研究,标签：语文新课程标准,http://www.51jxk.com
“刘邦是货真价实的‘先破秦入咸阳者’，但却并没有‘王之’，也是没有‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也’，而是把沃野千里的三秦之地拱手让给了项羽，自己去‘王’了汉中那穷乡僻壤。刘邦深知‘士卒不足以当项王’，硬拼只有一败涂地，成为项羽的刀下鬼，所以一让了之，刘邦是聪明的。而反观项羽呢，自以为‘力拔山兮气盖世’，失败自刎，硬生生一根大树拦腰折断。项羽就不懂得‘忍’，更不懂得‘让’，所谓‘大丈夫能伸能屈’，项羽是算不上大丈夫的，算不上大丈夫的人堪称‘英雄’？”
“西楚霸王，将门之后；慷慨威武，气吞山河；英勇善战，志存高远，；粗中有细，有情有义；宁折不弯，光明磊落。尤其爱江山也爱美人，对爱情忠贞不渝，霸王别姬成为千古绝唱！”
“地痞刘邦，无赖小人；不学无术，游手好闲；投机钻营，无耻奸诈；弃儿烹父，泯灭天良；圆滑世故，表里不一。尤其靠众人帮助做了皇帝后，居然当着众臣之面嘲笑父亲，‘当年你说我不如老二，现在看怎么样？’简直令人不齿！”
“汉王刘邦，胸怀大志；寄人篱下，心终不甘；忍辱负重，虚与委蛇；善于用人，用人不疑；胸有城府，随机应变。为了事业，不计得失，不惜代价，不惧艰难，最终一统天下，开创出大汉王朝的宏伟基业！”
“西楚霸王，沽名钓誉；妇人之仁，当断不断；意气用事，刚愎自用；残暴恣睢，粗鲁放纵；儿女情长，难成大器。尤其是退至乌江，竟为面子，不图东山再起，自绝退路，实乃非大丈夫所为。”
……
这样的作业，这样的训练，绝对远远超过了课堂教学所产生的微弱“效益”，学生的思维、整合信息的能力、对问题的认识、创新能力绝对不可小觑。
四、初中语文作业优化设计研究反思
第一，笔者以上对初中语文作业的优化设计和探索还有很多方面存在过分理想主义的色彩，它的完善与成功，实践性和可操作性，以及对学生的评价体系都还有待于进一步深入探索，还需要广大同仁在相同的领域共同交流探讨。
第二，有了可操作的作业设计形式，还得有保证实施的可行措施。从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在着差异，这是新课程背景下作业设计与实施必须遵循的一个基本原则。要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，教师就必须采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题，品尝属于他们自己的“果子”。在作业布置上全面顾及各层面学生的发展，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬，不同学生的语文能力得到展示。
第三，我们不可能期望长期以来的作业流弊能在短时间，大范围产生巨大的影响力，如果把课题的实验作为一次战斗的话，我们首先考虑接下来将是一场新旧事物的持久战，我们不仅要在思想上有充分的准备，而且还要在不断总结和摸索中去改进和实践。
第四，在作业改革方面，我们尽管已总结出了一些模式，但我们仍在思考，是否还能找到一种适合所有学科，甚至能影响目前作业现状的的模式，如若暂时尚不能够，那是否能够从各学科、各年级或年段的角度摸索出一些规律性的东西，形成一个作业改革的模式群，那样我们的教学就会有许多选择的余地。
第五，作为一项与学生息息相关的课题，我们是否可以组织学生亲自参与研究。
总之，在实施新课程标准的大背景下，语文课外作业观亟需转变，语文教师要以新课程理念为依据，确立以学生为本、新颖有趣、面向全体、学以致用的语文作业观，不断地关注，不断地探索，在实践中逐步完善。从而使学生的个性在这里得到张扬，使学生的人格在这里得到尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的生命在这里得到发展！
五、主要参考文献资料：
1、《语文课程标准》         北京师范大学出版社         2001年版
2、《中学语文教学建模》                 伊道恩 主编      广西教育出版社
3、《语文学习与教学设计》           和更生 吴红耘 著     上海教育出版社
4、《新课标初中语文探究性教学实例》  郭裕源 顾存根 主编      宁波出版社
5、《中国语文课程与教学：理论、实践和研究》李子建、梁振威等编  人民教育出版社
6、《语文作业系统的设计原则》      刘志云 董京峰 著   中学语文教学参考

 

李解

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