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着眼能力，评改激兴
[10-16 16:56:16] 来源：http://www.51jxk.com 综合语文教学资料 阅读：8711次
概要：安徽省蚌埠市向阳路小学 ○丁德流○ 作文教学一般从作文指导入手。然而，面对三届六年级差班学生的作文，我陷入沉思。为了省时、高效、大面积提高他们的作文水平，我在研究学生作文心理、分析学生知识差缺的基础上，决定避免学生厌烦了的大讲特讲审题立意之类重复内容的无效劳动，一改常规，从作文评改入手，辅以引导观察、打高分、开辟作文第二课堂等手段，激发学生作文兴趣，培养作文能力，取得理想的效果。初考前，学生一个个由怕写作文到乐写、会写，先后有13名学生作文在少儿报刊上发表，二人获全国、市作文竞赛优胜奖及一等奖。其具体做法是：一、在草稿上下功夫学生作文喜欢一锤定音，草稿写完即作文完成，不愿认真修改，因而作文水平提高不快。对此，我把指导作文的主要力量放在评改学生的作文草稿上。为了培养他们自改作文的习惯和能力，我一是向他们介绍古人名家锤字炼句的故事，讲述好文章不是写出来的而是改出来的道理，提高他们认真修改草稿的自觉性；二是具体指导，提高他们鉴赏和修改文章的能力。作文命题后，根据题目的难易，我只简单地提示题目的要求范围，可写哪些材料，注意点，指定交文章的时间，就让学生回去写。或观察，或搜集
着眼能力，评改激兴,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com安徽省蚌埠市向阳路小学
○丁德流○
作文教学一般从作文指导入手。然而，面对三届六年级差班学生的作文，我陷入沉思。为了省时、高效、大面积提高他们的作文水平，我在研究学生作文心理、分析学生知识差缺的基础上，决定避免学生厌烦了的大讲特讲审题立意之类重复内容的无效劳动，一改常规，从作文评改入手，辅以引导观察、打高分、开辟作文第二课堂等手段，激发学生作文兴趣，培养作文能力，取得理想的效果。初考前，学生一个个由怕写作文到乐写、会写，先后有13名学生作文在少儿报刊上发表，二人获全国、市作文竞赛优胜奖及一等奖。
其具体做法是：
一、在草稿上下功夫
学生作文喜欢一锤定音，草稿写完即作文完成，不愿认真修改，因而作文水平提高不快。
对此，我把指导作文的主要力量放在评改学生的作文草稿上。为了培养他们自改作文的习惯和能力，我一是向他们介绍古人名家锤字炼句的故事，讲述好文章不是写出来的而是改出来的道理，提高他们认真修改草稿的自觉性；二是具体指导，提高他们鉴赏和修改文章的能力。作文命题后，根据题目的难易，我只简单地提示题目的要求范围，可写哪些材料，注意点，指定交文章的时间，就让学生回去写。或观察，或搜集素材，或构思、打腹稿，写草稿，从不让学生在一节两节课内完成一篇作文。给学生留有充足的时间，养成他们认真作文的良好习惯。作文草稿交上来后，我先粗略地看一遍，好、中、差各选一篇，在课堂上评改。然后让学生运用所学的知识和方法，自改作文，写得不好的还要重写。最后誊清上交的作文，教师再认真批改、讲评。第二次讲评，着重表扬改后有进步的同学。这样，教师虽然辛苦，却是十分必要的。因为这种加强作文指导的做法，更加贴近学生作文。
二、优秀生着重“评”
贯彻因材施教原则，在作文评改上，应根据学生作文的差异，有所区别，侧重对待。我的做法，优秀生以“评”为主，中差生以“改”为主。这是因为优秀生作文有了一定的基础，需要锦上添花。教师应在文章的立意、结构等写作方法这些有一定难度的方面提高要求，给予指导。
选评优秀生作文，我把它称为“突破口”，它可以起到牵一发动全身的作用。因此，我每次教一个新班，都从最初作文中发现一两篇较好的作文，加以讲评、鼓励。开始可以只讲优点不讲缺点，目的是激发学生作文兴趣，增强作文信心。
兴趣是最好的老师，鼓励是最好的方法。我发现受过两次以上评讲的同学，作文态度都较前认真，希望自己的作文再一次获评。之后我采取滚雪球的方法，每次讲评都增换新的学生名单，逐渐扩大优秀面。为了培养这部分学生的作文兴趣和能力，我还积极组织他们开展作文课外活动，如办作文园地，开展作文竞赛，编优秀作文选，读书评报，写观察日记，给报刊投稿等。这样，我的周围很快团结了一批喜爱作文的同学。他们作文成绩的迅速提高极大鼓舞了中、差学生。
至此，我又改变了评改的方法，由教师评改为主变为以学生评改为主，具体办法是讲知识，教方法，练能力。我把好作文标准编成易懂易记的的三字歌，让学生记牢。这三字歌是：主题好，选材新，感情真，写具体，段落明，语句通，用词好，无错字。这样，学生作文评文都有所依傍，简便实用。
三、差生着重“改”
研究差生作文差的原因，不难发现他们主要差在知识能力上的不足。而且这种不足非一日形成，久而久之，产生了“怕作文、作文难”的心理状态。
要想提高差生作文水平，克服这种心态是前提，其次是给他们具体帮助，应在最基础的选材、写具体、字词句的训练上多给予帮助，使他们走出作文困境。
对待差生作文，我主要是面批面改。针对主要差缺，一学期每个学生只需批改2次。最初面稍大，逐渐形成宝塔形。面批面改力求做到：一是严，逐词逐句，从不马虎；二是爱，让学生感受到老师的真诚，不歧视，有耐性，善于发现他们进步的点滴火花，给予鼓励。改后作文不免写上几句“你进步了，难能可贵”“祝贺你进步了，你是有能力写好作文的”之类热情鼓励的话。寥寥数语，往往起到难以置信的作用。有个学生对我说：“其实我们都怕作文，我们又都想写好作文，不让老师失望。”
四、评改共有的毛病
为了增强评改实效，我备有评改手册，记下学生作文中共性问题。我发现有些毛病，对学生作文影响很深，十分顽固，必须强制改正，方可凑效。
(一)三段式
对于初写作文的三年级学生来说，三段式要求是必要的。到了高年级仍只会三段式写法，势必束缚学生作文思路。对此，我要求学生中间一段必须放开，要有层次。
(二)开头结尾模式化
写参观游览一类文章，有些学生开头一段总离不开写“我们站好队，在老师的带领下……”结尾又写“参观结束，我们排着队回家了。”为了使他们认识到这种写法过于平淡，影响文章质量，我有意让他们每人带一本作文选，看看入选作文有几篇这样开头结尾。结果没发一篇。从此，他们渐渐改变了上述模式化的写法。
(三)孤立地写人物外貌
写人物外貌，往往千人一面。男孩不是“大大眼睛，圆圆脸，两腮有个小酒窝。”女孩总是“红红的小脸，乌黑的头发，扎两只羊角辫。”为了纠正这种写法，我选了班上一位同学写的作文《乡童》中的开头一段，让学生评讲。
“烈日下，一个十一二岁的小男孩在田埂上奔跑。他那被毒辣辣的太阳晒得黝黑的身上，着一件旧的红背心，下身穿一件短裤衩，不时抹去头上的汗珠。他就是暑假我在乡下姥姥家认识的小伙伴玉国。”
通过讲评，使学生了解这段文章为什么生动形象，主要原因是抓住人物的特征，不是孤立止地写人物外貌。从此，千人一面的写法慢慢得到了克服。
《我的爸爸》作文讲评课教学实录片断
师：这次作文《我的爸爸》，写得好的同学不少(表扬七个同学)，其中同学的《看站》尤为突出，进步最快。今天，我们就评改他这篇作文，进一步研究如何写好写人的作文。谁先说说好作文的标准是什么?请第三组同学开火车。
生：(开火车、一人一句“三字歌”)主题好，选材新，感情真，写具体，段落明，语句通，用词好，无错字。
师：(出示“三字歌”小黑板)今天我们不要同学们面面俱到地评，而是抓住写人文章一两个要点来讲，谁先说?
生：从身边的小事写起。
师：为什么?
生：写小事才有材料可写。
师：同意不同意他的意见?
生：(齐)同意。
生：抓住人物的外貌、语言、行动来写。
师：有补充的吗?
生：神态、心理活动。
师：(满意地笑笑)为什么?
生：这样才能写具体。
师：还有吗?
生：文章才有真情实感。
师：补充得很好。(出示上述两点要求的小黑板齐读)就从这两点入手讲评。老方法，先评后改。《看站》已印发给大家，预习了没有?
生：(齐)预习了。
师：请先读自己的文章。(贴出《看站》全文)对照第二点画画注注。
生：(读后，念事先写好的评语)
师：(打断他的读)你评得很认真，但应按老师的要求，先评什么?后评什么?
生：《看站》符合第一点，从小事写起，写爸爸看垃圾站罚款的事。
师：罚谁的款，缺两个字，意思不明，请加上。
生：罚“别人”的款。
师：这就完整了。爸爸看垃圾站是件平凡不起眼的工作。罚款可称得上是小事。以小见大，文章做到了没有，从哪里可以看出?
生：第二段的开头(读文)爸爸星期天不休息，坚持上班，而且是冬天的早上，不顾凛冽的寒风呼呼地刮着，反映爸爸工作认真。
生：两次罚款，不讲情面，表现了爸爸坚持原则、大公无私的高贵品质。
师：讲得很好。对照“三字歌”怎么讲?
生：(齐)主题好，选材新。
师：这是好文章的主要标准。由此可见，写小事不等于写不重要的事，没有教育意义的事而是要以小见大。文章还有哪些地方写得好?(提示：小黑板第二点)
生：真实 。
师：从哪里可以看出?
生：爸爸和小青年、王阿姨的对话。
师：你画了吗?
生：画了。
师：你读读，讲具体点，怎么好法?
生：他们说的话真实，就像---
师：叫什么来着?我们讲过。
生：符合人物的身份。
师：(板书：人物的语言)很好。要做到这一点，可不容易，要留心观察。言为心声，什么人讲什么话。说话的语气、内容可以反映出人的思想品德和性格特点。(对照该文举例)如小青年讲的话：“你们这些人，罚了款都装进了自己的腰包，我可不上你们的当。”表现出小青年强词夺理、油嘴滑舌。又如王阿姨说的：“你要当个先进工作者，也没有你这样当的。”这是典型的没有知识的家庭妇女的语言，反映出王阿姨思想落后。这些人物对话是文章精彩的地方。另外，还抓住了人物的什么描写?
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