概要：赵亚夫 译 [译者按]1999年11月，日本文部省颁布的新的高中《学习指导要领》，并将于2000年4月正式实施。此次国语学习《要领》的特点如下：设“国语表现I ”，合并现行的“国语表现I”和“现代语”，以“说、听”及“写作”为中心构成内容，培养学生正确的说话、写作等应用于社会生活的语言能力。设“国语表现II”，以提高“国语表现I”的学习层次。设“国语综合”，改进现行“国语I ”的学习内容，以提高学生综合运用语言的能力为目的。改进现行国语以阅读理解文章、作品为中心的学习方法，强调以近代以来的各类文章为载体，加强语言活动，培养表现能力和喜爱读书的态度。设“古典I ”和“古典II ”，强调发展学生的阅读能力，培养亲近古代作品的态度。改善现行的“古典讲读”，重在培养学生亲近古典作品的态度。改善现行的“古典讲读”，重在培养学生亲近古典作品的态度，并可以从古文和汉文中任选一种来学习。还规定，选择“国语表现 ”及“国语综合”中的任何一科为必修课程。第1款目标 培养准确地理解和恰当地表现国语的能力。使学生在提高交流能力的同时，扩展思考能力、涵养情感、锻炼语言感受，加深对语言文化的

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赵亚夫 译 


 
[译者按]1999年11月，日本文部省颁布的新的高中《学习指导要领》，并将于2000年4月正式实施。此次国语学习《要领》的特点如下：设“国语表现I ”，合并现行的“国语表现I”和“现代语”，以“说、听”及“写作”为中心构成内容，培养学生正确的说话、写作等应用于社会生活的语言能力。设“国语表现II”，以提高“国语表现I”的学习层次。设“国语综合”，改进现行“国语I ”的学习内容，以提高学生综合运用语言的能力为目的。改进　现行国语以阅读理解文章、作品为中心的学习方法，强调以近代以来的各类文章为载体，加强语言活动，培养表现能力和喜爱读书的态度。设“古典I ”和“古典II ”，强调发展学生的阅读能力，培养亲近古代作品的态度。改善现行的“古典讲读”，重在培养学生亲近古典作品的态度。改善现行的“古典讲读”，重在培养学生亲近古典作品的态度，并可以从古文和汉文中任选一种来学习。还规定，选择“国语表现 ”及“国语综合”中的任何一科为必修课程。

第1款　　目标 

培养准确地理解和恰当地表现国语的能力。使学生在提高交流能力的同时，扩展思考能力、涵养情感、锻炼语言感受，加深对语言文化的关心，培养尊重国语以及谋求提高国语能力的态度。 

第2款　　各科目 

第1　国语表现I 

一、目标 

培养恰当地表现国语的能力。在提高交流能力的同时，扩展思考能力、锻炼语言感受，培养学生自愿提高国语能力，并用以充实社会生活的态度。 

二、内容 

须注意下列指导事项： 

l．既能够用自己的思考有逻辑性地陈述自己的意见，又能够尊重对方的思考。 

2．收集、整理信息资料，并能够归纳出正确且简洁的说明性文章。 

3．根据目的和场合，斟酌措辞和文体等表现形式，并进行说话或写作。 

4．仔细体会各种表现形式的不同效果，为推敲和表达自己的交流内容而服务。 

5．加深对国语表现特色、语句和词汇的构成，以及语言角色等方面的内容理解。 

三、内容处理 

（一）在说与听，以及写作的指导方面，既要注意它们之间的相互联系，又要进行有效果的指导。在教学时间安排方面，不能片面强调某一个方面。 

（二）关于内容3，重点在处理发声方法、说话速度和文章形式等。 

（三）关于内容5，重点在处理古典的表现方法、语句、词汇等方面的相互联系。另外，要让学生思考在现代社会中，语言与生活的关系，以及语言表现在其中充当的角色。 

（四）在指导时，要让学生习惯读常用汉字，特别是让他们能够书写常用汉字。 

（五）在指导时，须开展如下语言活动： 

l．明确自我思考，并在此基础上，进行演说、发表和讨论等活动。 

2．根据观察和调查结果，写成记录材料或归纳成书面报告。 

3．根据对象和目的，扮演向导、介绍、联络等角色，进行会话或作文章。

4．考察身边的各种现象，进行有价值的思考。同时，对学生的表现活动，开展自我评价和相互评价。 

（六）教材须特别注意选用那些为了扩展逻辑性思考能力，利用信息资料表现，从历史的和国际的视野思考现代国语等学习活动而服务的内容。 

第2　　国语表现II 

一、目标 

培养恰当且有成效地表现国语的能力，在提高交流能力的同时，扩展思考能力、锻炼语言感受，培养学生自愿提高国语能力，并用以充实社会生活的态度。 

二、内容 

以一所示目标为基础，依照“国语表现”所示内容进行指导。 

三、内容处理 

（一）重视与“国语表现I”的联系，让学生更加熟练“国语表现I”的内容。指导重点是进一步提高说、听与书写能力。同时，采纳与“国语表现I”第三项“内容处理”中从（一）到（六）相一致的内容。 

（二）适应学生的实际情况，有针对性地选取说、所或写作中的任何一项，进行重点指导。 

（三）因为教材要在“国语表现I”的基础上提高学习程度，所以需针对学生的发展阶段适当地选择学习内容。 

第3　　国语综合 

一、目标 

培养准确地理解和恰当地表现国语的能力。在提高交流能力的同时，扩展思考能力、涵养情感、锻炼语言感受，加深对语言文化的关心，培养尊重国语和自愿提高国语能力的态度。 

二、内容 

A．　说与听 

须注意下列指导事项： 

1．对各种问题有自己的思考，合情合理地叙述自己的意见。 

2．根据目的和场合，进行有效果的、确切地说或听。 

3．为了解决课题或加深自我思考，在尊重对方的立场和思考基础上，进行对话。 

B．写作 

须注意下列指导事项： 

１．根据对象和目的选择题材，写出有思考、有表现力的内容。 

2．琢磨有逻辑性的构成方式，用自己的思考整理文章。 

3．接触优秀的表现方法，思考它的构成条件，为形成自己的写作风格而服务。 

C．阅读 

须注意下列指导事项： 

1．准确理解所读文章的内容，并能够做必要的概括。 

2．在阅读文章时，既要弄清文章的构成方式，又要把握文章的表现特色。 

3．根据文章所描写的人物、情景、心情等特定表现，进行饶有趣味的阅读。 

4．阅读各种形式的文章，扩展和深化自我见解、感受和思考。 

〔语言事项〕 

在指导说、听、写作和阅读时，须注意下列指导事项： 

1．根据目的和场合，掌握说话和措辞等技能。 

2．理解句子和文章的结构、语句的意义和用法，以及记事的方法，丰富学生的词汇。 

3．习惯常用汉字的读法，特别是让学生掌握常用汉字的写法。 

4．理解约定俗成的古语和训读的表现方式等。 

5．理解国语的结构及其特质，以及语言的功能。 

三、内容处理 

（－）为了养成综合的语言能力，需注意内容A、B、C以及“语言事项”之间的密切联系，并做有效果的学习指导。 

（二）关于内容A的指导，须注意下列事项： 

l．以说、听为主的学习，需有15个左右的学习课时，并进行有计划的指导。 

2．培养学生理解说与听的能力和态度。 

3．在指导时须开展如下语言活动： 

（1）选择适当的话题，进行演说和说明等。 

（2）利用所收集的信息资料，写成发言稿和书面报告等。 

（3）对所选课题进行调查和思考，并在此基础上开展对话和讨论等。 

（三）关于内容B的指导，须注意下列事项： 

1．以写作为主的学习，需有30个左右的学习课时，并进行有计划的指导。 

2．在指导时，须开展如下语言活动： 

①选择题材且对其做综合思考。在此基础上，了解写作的顺序，学会写说明和意见等。 

②根据对象和目的，恰当地使用语句，学会写书信和通知等。 

③在读书时，既能够介绍书的内容，又能够根据课题整理收集到的资料，学会写记录和报告等。 

（四）关于内容C的指导，须注意下列事项： 

1．作为目标，虽然古典的和近代以来的文章及教学时间上的比率大致相同，但是还需要根据学生的实际做适当的调整。同样，在古典作品中，古文与汉文的学习比率也应该大致平衡。 

2．为了加深对阅读文章的理解，应该采用音读和朗读的形式。 

3．在指导时，须开展下列语言活动： 

①理解阅读文章表现出来的见解和思考方法，并据此进行谈话。 

②为了扩展思考视野，对阅读的各类古典文章和现代文章进行比较。 

③根据课题，阅读理解与文章相关的必要资料，经整理后发表。 

（五）关于内容中的“语言事项”，须注意下列事项： 

1．在初中国语的学习基础上，加深对内容A、B、C的指导。 

2．关于第4项内容，需在阅读时给予适当指导。另外，对口语中惯用的表现方法、措词及敬语的表现技巧等，应该有必要的指导。 

（六）关于教材，须注意下列事项： 

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