概要： 编者注：台湾最新公布了《国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要》，这套文件在基础教育阶段的改革有比较大的突破，它将国民教育阶段的课程按照个体发展、社会文化及自然环境等三个面向，分成语文、健康与体育、社会、艺术、数学、自然与科技及综合活动等七大学习领域。 其中语文学习领域包含本国语文、英语等，注重对语文的听说读写、基本沟通能力、文化与习俗等方面的学习。 此处特将其中有关国语部分的课程标准公布出来，供有关研究人员和教师参考借鉴。语文学习领域 本国语（国语）89/4/19 基本理念旨在培养学生正确理解和灵活应用本国语言文字的能力，期使学生具备良好的听、说、读、写、作等基本能力，并能使用语文，充分表情达意，陶冶性情，启发心智，解决问题。及培养学生有效应用中国语文，从事思考、理解、推理、协调、讨论、欣赏、创作，以扩充生活经验，拓展多元视野，面对国际思潮。并激发学生广泛阅读的兴趣，提升欣赏文学作品的能力，以体认中华文化精髓。同时引导学生学习利用工具书，暨结合信息网络，藉以增进语文学习的广度和深度，培养学生自学的能力。课程目标 分段能力指针＜编号说明＞ 分段能力指针(黑体字部分)说

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编者注：台湾最新公布了《国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要》，这套文件在基础教育阶段的改革有比较大的突破，它将国民教育阶段的课程按照个体发展、社会文化及自然环境等三个面向，分成语文、健康与体育、社会、艺术、数学、自然与科技及综合活动等七大学习领域。 其中语文学习领域包含本国语文、英语等，注重对语文的听说读写、基本沟通能力、文化与习俗等方面的学习。 此处特将其中有关国语部分的课程标准公布出来，供有关研究人员和教师参考借鉴。

语文学习领域 
本国语（国语）
89/4/19 


基本理念


　　旨在培养学生正确理解和灵活应用本国语言文字的能力，期使学生具备良好的听、说、读、写、作等基本能力，并能使用语文，充分表情达意，陶冶性情，启发心智，解决问题。及培养学生有效应用中国语文，从事思考、理解、推理、协调、讨论、欣赏、创作，以扩充生活经验，拓展多元视野，面对国际思潮。并激发学生广泛阅读的兴趣，提升欣赏文学作品的能力，以体认中华文化精髓。同时引导学生学习利用工具书，暨结合信息网络，藉以增进语文学习的广度和深度，培养学生自学的能力。
课程目标
 

分段能力指针


＜编号说明＞ 分段能力指针(黑体字部分)说明：第一个英文字母(A-F)代表能力指针项目序号，第二个数字(1-3)代表学习阶段序号，第三个数字代表分段能力指针内涵序号。如：A-1-1为注音符号应用能力，第一阶段，指针内涵第一项。
分段能力指针内涵之文字叙述为学习重点，第一个数字(1-3)代表学习阶段序号；第二数代表能力指针内涵序号；第三个数目(1-10)代表十大基本能力序号，以便参照。如：(1-1-1)即表示第一阶段，指针内涵第一项，反映十大基本能力之一「了解自我与发展潜能」。 

1. 注音符号应用能力
A-1-1 能正确认念、拼读及书写注音符号。 
1-1-1 能熟习并认念注音符号。
1-1-1 能笔顺正确的书写注音符号。
1-1-1 能熟习拼音的方法。

A-1-2 能应用注音符号表情达意，分享经验。 
1-2-1 利用注音符号，提升说话及阅读能力。
1-2-3 能利用注音符号，和他人分享自己的经验和想法。

A-1-3 能应用注音符号，欣赏语文的优美。 
1-3-2 能欣赏并朗读标注注音的优美文学作品。

A-1-4 能应用注音符号辅助识字，扩充阅读。 
1-4-3 能利用注音符号辅助认识文字。
1-4-3 能利用注音读物，扩充课外阅读读物的质量。
1-4-9 能选择适合自己程度的注音读物，扩充阅读的范围，培养自我学习兴趣。

A-1-5 能应用注音符号，纪录讯息，表达意见。 
1-5-2 能应用注音符号，辅助表达自己的经验和想法(如：写日记、便条等)。
1-5-7 能应用注音符号，辅助记录讯息。
1-5-10 能就所读的注音读物，说出自己发现的问题和想法。
1-5-10 能就所读的注音读物，提出自己的看法，并做整理归纳。
A-1-6 能应用注音符号，扩充语文学习的空间，增进语文学习兴趣。 
1-6-6 能应用注音符号，辅助学习乡土语言。
1-6-8 能利用注音符号使用电子媒体(辅助教材等)，增进语文学习的兴趣。
A-1-7 能应用注音符号，检索资料，解决学习上疑难问题。 
1-7-3 能利用注音检索方式的工具书，解决学习上的疑难问题。
　
2. 聆听能力
B-1-1 能培养良好的聆听态度。 
1-1-2 能自然安静的欣赏。
1-1-2 喜欢聆听别人发表。
1-1-3 能养成仔细聆听的习惯。
1-1-5 能神情自然，凝视说话者，注意聆听而不插嘴。
1-1-5 能礼让长者或对方先行发言。
1-1-6 能学会使用礼貌语言，适当应对。
1-1-9 能主动参与沟通，聆听对方的说明。

B-1-2 能确实把握聆听的方法。 
1-2-1 能注意听。
1-2-1 能听得正确。
1-2-4 能听出别人所表达的意思，达成沟通的目的。
1-2-10 能思考说话者所表达的目的。
1-2-10 能边聆听，边思考。
1-2-7 能有条理的掌握聆听到的内容。
1-2-8 能结合科技信息，提升聆听的能力，以提高学习兴趣。

B-1-3 能听出说话者说话的表达技巧。 
1-3-2 能概略听出朗读时优美的节奏。
1-3-9 能听出说话者表达的技巧与特色。

3. 说话能力
C-1-1 能正确发音并说标准语言。 
1-1-1 能清楚明白的口述一件事情。
1-1-1 能简单介绍自己。
1-1-1 能发音正确，口齿清晰。
1-1-2 能正确的使用标准国语说话。
1-1-2 能用完整的语句回答问题。
1-1-2 能用轻松自然的态度说话。
1-1-2 能依照文意，概略读出声音的节奏。
1-1-3 能覆述他人所说的意思。
1-1-3 能清楚说出自己的意思。
1-1-4 能清楚覆述所听到的事物。

C-1-2 能有礼貌的表达意见。 
1-2-4 能愉快的与人沟通。
1-2-4 能主动使用正确语词说话。
1-2-5 能先想然后再说，有礼貌的应对。
1-2-5 能表达自己的意思，自然与人应对。
1-2-5 能主动问候他人。

C-1-3 能生动活泼叙述故事。 
1-3-6 能用标准国语说简单的故事。
1-3-7 能用完整的语句，说出想要完成的事。

C-1-4 能把握说话主题。 
1-4-7 发言不偏离主题。
1-4-8 能使用电话与人交谈。
1-4-9 能充分感受表达的成就感。
1-4-9 能依主题表达意见。
1-4-10 说话语音清晰，语法正确，速度适当。

4. 识字与写字能力
D-1-1 能认识常用中国文字1,000-1,200字。 
1-1-1 能认识常用中国文字1,000-1,200字。
1-1-3 能利用部首或简单造字原理，辅助识字。

D-1-2 会使用字(辞)典，并养成查字(辞)典的习惯。 
1-2-3 会利用音序及部首等方法查字(辞)典，并养成查字(辞)典的习惯。

D-1-3 能认识楷书基本笔画的名称、笔顺，并掌握运笔原则，使用硬笔书写各科作业。 
1-3-1 能掌握基本笔画的名称、笔形和笔顺。
1-3-1 能正确认识楷书基本笔画的书写原则。
1-3-1 能用硬笔写出笔顺正确、笔画清楚的国字。
1-3-1 能写出楷书的基本笔画。
1-3-2 能认识楷书基本笔画的变化。 
1-3-2 能配合识字教学，用正确、工整的硬笔字写作业和写信。 

D-1-4 能养成良好的书写习惯。 
1-4-1 能养成良好的书写姿势(良好的坐姿、正确的执笔和运笔的方法)，并养成保持整洁的书写习惯。
1-4-2 能正确的使用和保管写字工具。 

D-1-5 能概略从字体大小、笔划粗细搭配等原则，欣赏板书及硬笔字。 
1-5-2 能欣赏教师的板书及同学的硬笔字。
1-5-2 能概略认识字体大小、笔划粗细和书法美观的关系。

D-1-6 能激发写字的兴趣。 
1-6-10 能激发写字的兴趣。
1-6-10 能自我要求写出工整的字。

5. 阅读能力
E-1-1 能熟习常用生字语词的形音义。 
1-1-1 熟习常用生字语词的形音义。

E-1-2 能读懂课文内容，了解文章的大意。 
1-2-1 能读懂课文内容，了解文章的大意。
1-2-2 能分辨基本的文体。
1-2-9 能提纲挈领，概略了解课文的内容与大意。
1-2-6 能从阅读过程中，了解中国语文的优美。
1-2-6 能从阅读过程中，了解不同文化的特色。

E-1-3 能培养良好的阅读兴趣、态度和习惯。 
1-3-1 能培养阅读的兴趣，并培养良好的习惯和态度。
1-3-7 能安排自己的读书计画。
1-3-9 能选择适合自己阅读程度的读物。
1-3-5 在阅读过程中，能领会作者的想法，进而体会尊重别人的重要。

E-1-4 能喜爱阅读课外读物，主动扩展阅读视野。 
1-3-1 能喜爱阅读课外注音读物，进而主动扩展阅读视野。
1-4-2 能和别人分享阅读的心得。

E-1-5 能了解并使用图书室(馆)的设施和图书，激发阅读兴趣。 

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