概要：例如，在《白杨礼赞》一文的教学过程中，教师安排学生用“无边无垠”作口头造句。其要求是：请学生不同角度、不同方面运用“无边无垠”造句，把该词用于可能想到各种事物，而且造句的内容不得重复。根据教师的要求，学生相继发言如下：我渴望见到黄土高原上那无边无垠的麦浪。见到那无边无垠的大草原上，汽车可以随便驰骋，不用担心超速违章，也没有红绿灯。看那蔚蓝的无边无垠的天空，有几朵白支在飘荡，它载着我的理想，载着我的希望。在无边无垠的大沙漠上，有一队骆驼在行进。知识的海洋无边无垠，我们应该探索，勇于追求。陈景润在无边无垠的数学海洋里遨游。红军在无边无垠的草地艰难地行进。无边无垠的宇宙，等待着我们去揭开它的全部奥秘。他坐在收音机上俯视无边无垠的大地，脸上露出了甜美的微笑。一个分子虽然极其微小，但对于原子核来说，却是一个无边无垠的世界。我们的祖先曾经生活在无边无垠的原始大森林里。1976年4月5日，无边无垠的白色花圈的海洋，涌向天安门广场，花圈下面，是一张张严肃的面孔。黄河泛滥了，淹没了田野和村庄，只留下了一个远边无垠的水世界。一个人的想象是无边无垠的，在某种意义上，它比勤奋更为重要。在那

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例如，在《白杨礼赞》一文的教学过程中，教师安排学生用“无边无垠”作口头造句。其要求是：请学生不同角度、不同方面运用“无边无垠”造句，把该词用于可能想到各种事物，而且造句的内容不得重复。根据教师的要求，学生相继发言如下：


我渴望见到黄土高原上那无边无垠的麦浪。
见到那无边无垠的大草原上，汽车可以随便驰骋，不用担心超速违章，也没有红绿灯。
看那蔚蓝的无边无垠的天空，有几朵白支在飘荡，它载着我的理想，载着我的希望。
在无边无垠的大沙漠上，有一队骆驼在行进。
知识的海洋无边无垠，我们应该探索，勇于追求。
陈景润在无边无垠的数学海洋里遨游。
红军在无边无垠的草地艰难地行进。
无边无垠的宇宙，等待着我们去揭开它的全部奥秘。
他坐在收音机上俯视无边无垠的大地，脸上露出了甜美的微笑。
一个分子虽然极其微小，但对于原子核来说，却是一个无边无垠的世界。
我们的祖先曾经生活在无边无垠的原始大森林里。
1976年4月5日，无边无垠的白色花圈的海洋，涌向天安门广场，花圈下面，是一张张严肃的面孔。
黄河泛滥了，淹没了田野和村庄，只留下了一个远边无垠的水世界。
一个人的想象是无边无垠的，在某种意义上，它比勤奋更为重要。
在那暗无天日的旧社会，受尽煎熬穷苦人感到，人生漫漫，无边无垠，哪里是尽头？
中国人民能够推翻一个旧世界，也能够创建一个新世界，它的力量可以冲破云天，通达地墁，无边无垠。
贪婪的欲望就像一个座无边无垠的地狱，你一旦陷进去，就会把你毁灭。
张海迪的身体残废了，也许你会说她陷入了无边无垠的痛苦的深渊，然而她的意志并没有垮，她在为人民、为社会做出贡献的同时，也跨进了无边无限的欢乐的海洋。


上述造句，尽管有的还需要推敲，但可以清楚地看到，学生的思路已经打开，因而，有的造句的内容是具有一定创造性的。


（3）变向思维训练
变向思维训练，就是训练学生变方向、变角度、变途径地思考问题，改变习惯思路，摆脱思维常规，取否定作法作了几个口头造句之后，教师对学生说：“遇以象‘敷衍了事’这样的贬义词，大家采取否定的说法，这是正确的。但是，这里通常的说法，习惯性的说法，大家能不能把思路进一步打开，跳出原有的思考习惯的范围，采取肯定的说法继续用‘敷衍了事’作造句呢？所谓肯定的说法，那就是造句的内容应该体现出‘敷衍了事’是正确的，是值得称颂的。大家想想看，能不能作这样的造句呢？”


在教师的启发下，几名学生都说出了符合要求的句子。其中一个是：
搞日战争时期，某些敌占区的伪村长，其实是搞日干部，是共产党员。他们供助伪村长这块“金字招牌”，和敌人巧妙周旋。凡是日本鬼子交给他们的差使，他们都尽量的搪塞，应会，敷衍了事，而又不露马脚，不让敌人抓到把柄。他们用这种办法，给老百姓办了很有利的事情。
这个造句告诉人们，当思维冲破习惯范围，超越常规限度的时候，创造性的成果就随之而生了。


（4）新向思维训练
训练学生用前所未有的新方向、新角度、新途径思考问题，弃旧图新，超越书籍，寻求首创性的认识，这便是新向思维训练。其训练目的是，培养学生创造性解决问题的能力。此种训练重在求“新”，要设法使学生列辟思维的新角度、新途径、激发学生智慧的火花。


例如，《松树的风格》一文的教学，当教师指导学生读懂了全文之后，告诉学生：本文之所以以脍炙人口，除了别的因素之外，还在于作者刻意求新。作者没有重复前人赞美松树的种种观点，而是选取了一个新角度，即把松树的品质和共产主义风格联系起来了。正是这种首创，使本文大放异彩。接着，教师向学生提出：“学习本文的一个重要方面，就是要学习作者这种刻意求新，勇于首创的精神和做法。请大家开动脑筋，能不能‘青松赞’为题，作一篇既与前人对构对的赞美不同，又与本文作者对构的赞美不同，新颖而独具有特色的口头作文呢？”


学生经过短暂的思考，作了几篇口头作文。其中一篇是这样做的：
桃李绚烂多彩，杨柳婀娜多姿，菊花赏心悦目。在那春风拂面的时节，松树不和桃李争春；在那草木繁茂的夏日，松树不和杨柳争百般；在那金风送爽的秋天，松树不和菊花争秋。到了冰封雪飘的严冬，万花早已凋谢，万树只剩枯枝，那青松，迎寒风，傲冰雪，郁郁苍苍，巍然屹言，吐露出一派生机。它把美好的时光给了他人，把严峻的时刻留给了自己，这种先人后已的精神，不也是一种崇高的思想品德的写照吗？


这篇口头作文有一定的创造性，这正是教师指导学生打开思路、努力求新的结果。
语文教学中的思维训练略说如下。搞好思维训练关键在于教师的教学指导思维，正确的指导思想确立了，具体的教学方法则应运而生。



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