概要： 【作者】: aimin - aimin 2001年2月23日和3月3日，一群关注“网络时代的语文教学”的热心人相聚在k12的聊天室。指点江山，激扬文字，见地独到。回头重读，不忍流失，故尽己之所能，整理于后。我想尽可能采用原始记录的样子，虽有些乱，但更能看出参与讨论人的思路。 《2月23日的记录摘要》 21:05:12 [qinggu] 我先说吧，我觉得网络对语文教学的影响利大于弊。 21:05:26 [aimin]丁老师提出要关注网络环境对语文教学的影响，此言甚是！我想，应该首先弄清网络有什么特点？影响产生的渠道。 21:06:24 [sandie0] "利”，“弊”是伦理问题 21:06:26 [purecat] 网络能让学生自由表达。 21:06:32 [qinggu] 语文体现一种文学素养和语言能力，网络的无限扩展性很适合语文教育。 21:07:29 [qinggu] 是非也是伦理问题，但更是逻辑与哲学问题 21:07:36 [ding_shiliang] 网络的开放性既是利又是弊，对吗？ 21:08:00 [guoguo]网络只是人们生活的一种

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【作者】:  aimin - aimin 

2001年2月23日和3月3日，一群关注“网络时代的语文教学”的热心人相聚在k12的聊天室。指点江山，激扬文字，见地独到。回头重读，不忍流失，故尽己之所能，整理于后。我想尽可能采用原始记录的样子，虽有些乱，但更能看出参与讨论人的思路。 
《2月23日的记录摘要》 
21:05:12 [qinggu] 我先说吧，我觉得网络对语文教学的影响利大于弊。 
21:05:26 [aimin]丁老师提出要关注网络环境对语文教学的影响，此言甚是！我想，应该首先弄清网络有什么特点？影响产生的渠道。 
21:06:24 [sandie0] "利”，“弊”是伦理问题 
21:06:26 [purecat] 网络能让学生自由表达。 
21:06:32 [qinggu] 语文体现一种文学素养和语言能力，网络的无限扩展性很适合语文教育。 
21:07:29 [qinggu] 是非也是伦理问题，但更是逻辑与哲学问题 
21:07:36 [ding_shiliang] 网络的开放性既是利又是弊，对吗？ 
21:08:00 [guoguo]网络只是人们生活的一种方式，一种比较新的方式而已，一种新的生活肯定要对教育产生影响，而语文教育只是其中的一个方面而已 
21:08:18 [aimin] 我以为，网络环境下的语文教学矛盾有：速度与规范的矛盾；量与质的矛盾；正面教育与负面影响的矛盾；控制与反控制的矛盾。 
21:09:13 [purecat] 网络使学生不受“话语”权力的束缚。 
21:09:23 [fortune] 语文是一种语言和文字的结合 网络教学只能是工具 
21:09:30 [jszyl] 网络对语文教育的利大还是弊大，这其实是一个次要的问题，首先我们必须要认识到网络的出现对语文教育的影响是一个现实。我们必须正视他。 
21:10:02 [guoguo]不，使所受的话语权力不一样了 
21:10:09 [ding_shiliang] 有用的就都有利吗？ 
21:10:36 [thomas] 看来大家更重视语文与网络的问题, 
21:10:49 [janet_w] 网络是环境和工具，不该影响语文教学 
21:10:56 [qinggu]我们首先要有一个价值观念衡量，然后是行动 
21:11:31 [qingwen56] 网络对语文教学的影响是利大于弊，关键在于我们如何利用 
21:11:37 [fortune] 网络只是加快了沟通时间 加大了信息量 
21:12:20 [purecat] 看看新概念作文就知道学生们受“话语”权力束缚和压抑多久了。 
21:12:35 [ding_shiliang]网络对语文教学的影响，主要是改变了人的观念 
21:13:11 [fortune] 网络教学是人机的交谈 那么对人的要求就更高啊 
21:13:12 [jszyl] 网络对语文教学的影响是一种客观存在。在这个问题上，我们不要犯毛泽东的“人与武器”论的观点，那其实什么都没有说 
21:14:09 [fortune] 其实网络的作用是有点夸大的 
21:15:26 [qinggu]麻将还有利有弊呢？我们如果承认网络对语文教学的积极性，大就让我们先讨论一下该怎样发挥它的这一特性 
21:20:21 [purecat] 面对网络，许多学生找到了在语文课堂上不曾发现的魅力。 
21:20:25 [aimin]新世纪语文教学，我一直想着两个大问题：一是网络化冲击；二是在“科学”下人们精神世界的关怀 
21:25:07 [aimin]我想说：在网络环境下语文教学对策之一：教学训练重心的转移——从给学生以确定的问题，到引导学生自己去发现问题；之二：教学资源组织方法的转移——以质取胜变向以量取胜；之三：教学方法的变化——摆脱“题海”，走入读写结合的“场” 
21:26:07 [ding_shiliang] 网络与语文教学的概念的厘清可是三言两语的事 
21:26:54 [guoguo]我支持您的看法，网络之可能是工具，因此，如何用是关键 
21:27:20 [sandie0] 你说说我们将要用的“网络”究竟指什么？ 
21:29:14 [hanjun] 网络最终会统一全世界，这对于母语语文教育来说，太可怕了 
21:29:31 [lb235] 网络不可能统一全世界 
21:29:56 [qinggu]你的质与量区分太过简单化 
21:30:54 [hanjun] 提醒大家注意，我们讨论的是母语语文教育，母语是族类的最后特征 
21:30:59 [ding_shiliang] aimin 兄说得有点理想化 
21:32:30 [aimin]理想化状态是解决问题的前提 
21:33:03 [hanjun] 现在我对网络对语文教育的正面作用充分乐观，而网络一统化的最终的可能结局，却令我悲观。 
21:37:04 [thomas] 语文学科中有多少篇文章涉及到科学与人文的精神层面??? 
21:38:15 [aimin] 对 大家 说：缺少实践，好象一时也无法举出恰倒好处的例子 
21:38:23 [wangtr] 我们上海徐汇区曾今作过一个课题，把语文学科中渗透科学教育的课题都做了一个统计和整理 
21:39:16 [thomas] 徐汇区的统计结果呢? 
21:44:20 [aimin] 思路似乎堵住了 
21:44:42 [wangtr] 爱民兄，不要泄气 
21:45:49 [qinggu]你不要跟着科学走了，理想中，人文总是科学的灵魂 
21:47:00 [aimin] 现在这样，似乎无法讨论问题 
21:47:10 [purecat] 对语文教学，有人说，要科学性与人文性统一；有人说，要工具性与人文性统一。论调多多，孰是孰非？ 
21:47:14 [sandie0] 还有没有人在谈语文教学呀？ 
21:47:54 [aimin] 很想谈语文教学，可是…… 
21:48:21 [qinggu] 当然有，对语文教学感兴趣的，大家请用蓝色。 
21:50:00 [sandie0] 对 我想我们从”网络“开始 说：好的， 
21:50:08 [purecat] 语文教学中的什么问题？ 
21:51:36 [aimin] "网络”是什么？我想，应该是一个信息源 
21:51:37 [sandie0] 就我个人的经验，网络上的交流本身是复杂的 
21:52:18 [aimin] 这个信息源的特点，一是巨量；二是杂；三是乱，就向现在的这个聊天室 
21:53:55 [purecat] 能否谈谈对余杰等人编的那本《审视中学语文教学》的看法。那本书对语文教学人文性的缺失批评得很厉害。 
21:54:22 [qinggu]现在的学生本来就很浮躁，在庞大的信息量面前，我真的怀疑他们能“取其精华，去其糟粕” 
21:54:39 [ding_shiliang]信息源似乎还不足以体现互动的特点。 
21:54:56 [guanjia]会感觉信息太乱，有时候和人没有学会如何接受处理适应大量信息有关。 
21:54:57 [wangtr] 不仅仅 
21:54:59 [lb235] 现在的教师就不浮躁？？？？ 
21:55:03 [aimin] 谁也无法让它安静下来，按照任何事先设定的规则运转 
21:55:26 [sandie0] 所以这里首先涉及，何谓学习，何谓教授的问题 
21:56:44 [ding_shiliang] 信息源只是单向地看待了信息的流向 
21:56:50 [purecat] 它说，语文教学只给学生压力，不给他们魅力。 
21:56:53 [aimin] 所以，我一直认为，教会学生选择是关键 
21:57:11 [qinggu]浮躁暂且不论，我们就想说说如何才能适应网络新形势，养成学生在庞大信息量面前筛选的能力？？？ 
21:57:48 [thomas] 好吧!!!!!让我们把两个问题结合起来,//语文教学在网络环境中如何体现科学精神与人文精神?//?? 
21:58:20 [sandie0]之所以我建议，我们在讨论网络，就是把它看成是独立而特殊的，所以首先应该弄清这种特殊性所在 
21:58:37 [li_yongning]网上能不能看到一些？ 
21:58:39 [thomas] 语文教学在网络环境中如何体现科学精神与人文精神?//?? 行么? 
22:00:19 [thomas] 语文有工具性的一面,网络也有工具性的一面,可是,教育的目的是为了培养科学精神与人文精神什么? 
22:01:10 [aimin] 有理！“工具性”把语文和网络统一起来 

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