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语文教育哲学刍议
[10-16 16:53:25] 来源：http://www.51jxk.com 综合语文教学资料 阅读：8375次
概要：语文教育哲学是一门微观哲学。如果说哲学是宏观哲学，教育哲学是中观哲学，语文教育哲学则是微观哲学。哲学，研究思维与物质世界的关系，揭示其规律；教育哲学，研究教育领域里思维与存在的关系，并探讨它们的规律；语文教育哲学则以研究语文教育中思维与存在（即理论与实践）的关系问题为己任，探讨语文教育理论中的观念、思想与语文教育的实践及与其它关系的关系及其规律。语文教育哲学，横跨哲学和语文教育两个领域，是用哲学观点研究语文教育。因而，语文教育哲学的研究，就有两种思路：一是从哲学的观点出发去论述语文教育，用马克思主义的基本理论探讨语文教育领域里理论与实践关系中的一系列问题，其体系是哲学的。但是由这一思路进行研究，切忌照搬哲学观点，将哲学上的条条远原原本本搬到对语文教育的研究中。一是从语文教育的基本观点上升到哲学高度。这是从语文教育的理论和实践出发，用哲学观点进行分析、概括。近年来，一些杂志上发表过一些用哲学观点分析语文教育中某一具体问题的文章。就是这种思路的研究。例如《安徽教育学院学报》92年第1期登载李敦凯的文章《语文教学改革的哲学思考》。作者将语文教改当中的一些问题，从语文的形式
语文教育哲学刍议,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com语文教育哲学是一门微观哲学。如果说哲学是宏观哲学，教育哲学是中观哲学，语文教育哲学则是微观哲学。哲学，研究思维与物质世界的关系，揭示其规律；教育哲学，研究教育领域里思维与存在的关系，并探讨它们的规律；语文教育哲学则以研究语文教育中思维与存在（即理论与实践）的关系问题为己任，探讨语文教育理论中的观念、思想与语文教育的实践及与其它关系的关系及其规律。
语文教育哲学，横跨哲学和语文教育两个领域，是用哲学观点研究语文教育。因而，语文教育哲学的研究，就有两种思路：一是从哲学的观点出发去论述语文教育，用马克思主义的基本理论探讨语文教育领域里理论与实践关系中的一系列问题，其体系是哲学的。但是由这一思路进行研究，切忌照搬哲学观点，将哲学上的条条远原原本本搬到对语文教育的研究中。一是从语文教育的基本观点上升到哲学高度。这是从语文教育的理论和实践出发，用哲学观点进行分析、概括。近年来，一些杂志上发表过一些用哲学观点分析语文教育中某一具体问题的文章。就是这种思路的研究。例如《安徽教育学院学报》92年第1期登载李敦凯的文章《语文教学改革的哲学思考》。作者将语文教改当中的一些问题，从语文的形式与内容，学生指导，教法学法流派三方面进行哲学分析，使 语文教改中的具体问题上升到了哲学的高度。《江西教育学院学报》93年第1期发表的许明亮的文章《语文教学中的辩证法》，就语文教学中的一些矛盾，运用辨证观点进行分析。如教与学，行与神，死与活，同与异，蘩与简，庄与谐等。进行辨证的分析，消除了人们在这些问题上的疑惑。用这种思路进行语文教育研究，具有较强的针对性和适用性，能够及时解决语文教师的认识问题，直接为教学实践服务。
语文教育哲学的领域广阔，内容繁复。为了便于研究，我们认为，可以将研究的内容划分为三大块：本体论、价值论和实践论。本体论主要研究语文教育的本质及其存在的根据。中国语文教育有着几千年的历史，但语文教育的本质就象一个斯芬克斯之谜，困惑着人们。语文教育的本体论研究就是要揭开这一个谜。在中外语文教育的漫长历程中，对语文教育本质的探讨存在过哪些学说及它们在揭示语文教育本质上的贡献与不足；当前语文教育的本质应该怎样理解，语文教育的发展规律、动力等，都是本体论所要研究的课题。当代语文哲学的提出，为我们解开这一个谜提供了有利条件。哲学家们孜孜探求语言与世界、语言与人的关系。他们提出的关于语言在人的成长中的意义的哲学观点，给我们解开语文教育本质之谜提供了一把钥匙。
素质教育时代，语文教育本质的揭示，是时代的要求。正确解开这个谜，对于大力开发语文教育的资源，推动语文教育事业的发展具有重大的现实意义。
价值，是一个哲学上的关系概念，而不是实体概念。马克思主义认为价值是客体的属性与主体的需要之间的关系，客体的属性能够满足人的某种需要，就产生价值。语文教育哲学的价值论研究，就是要探究语文教育客观存在的价值。语文教育的产生和发展，具有历史的必然性，这种必然性就是由它的价值决定的。从哲学上研究语文教育的价值，可以从不同的方面入手。根据语文教育价值本身的特点，可以分为内在价值与外在价值。布鲁巴克在他的《现代教育哲学》一书中指出：“工具性价值（外在价值）就是因为这些价值对与有用处而判断它们是好的那种价值。它们的价值依赖于它们去达到另一种价值时所产生的后果。例如我们为学生拟订学习计划时，我们要考虑应该包括哪些学科或价值。这要看学生将来从事何种职业。内在价值就是我们不是因为它们对于另外某种事物有用处，而是因为它们本身就具有好的价值。它们的价值并不是它们对于另外一些它们本身之外、并且超过它们的价值有什么好处。而是它们本身固有的，是内在的。”语文教育的内在价值，是指它本身所固有的价值，而不是指它对于其它事物的价值。一般地，语文教育具有启智价值、审美价值、立德价值。外在价值是指语文教育对其它事物的价值。语文教育的外在价值又哟偶两个层面。首先是它在学校教育中的价值，要研究它对学校教育事业发展的价值，如语文学科对于其它各门学科的价值。另一层面是语文教育在社会大系统中的价值，对社会系统中政治、经济、社会、文化各子系统发展的价值。价值论的研究，将帮助广大关心、支持语文教育工作的人们更加全面而深刻地认识语文教育存在的重大意义，从而开掘语文教育的丰富资源。
实践，也是一个哲学范畴。语文教育的过程是认识过程，也是实践过程，是时间与认识的统一。语文教育的实践论，就是要从哲学上去探明它们两者结合的规律。尽管语文教育的其他分支学科，有很多学科就是直接实践中的具体问题的。但这些研究，都是研究它的操作层面的，她们所要研究的是语文教育实践中的技术性的规律， 旨在帮助教师掌握实践中的技术性的、技巧性的知识，以提高实践 的效率。哲学上的探讨，意在帮助教师提高认识，告诉他们为什么要这样做，而不是给他们这样做的知识。
作者单位： 江西省南丰县付坊中学
邮编：344506
E-mail: nfhuangxingfu@sohu.com
————《教育专题研究》97年地6期
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