概要：中学语文课堂教学是师生互动的一个双边活动过程，要在互助合作中积累、巩固、探索、创新，要凸显学生的主体性，促进学生个性的自由发展，实施素质教育，就必须走进学生的心灵，充分尊重学生，发扬 民主，科学的从事中学语文教学。注解：①李政西：《从批判走向建设--语文教育手记》，1999版，第13页。②三个允许：允许出错，允许改正，允许保留意见。③三个欢迎：欢迎质疑，欢迎发表与教材不同意见，欢迎发表与教师不同见解。④孙春成：《中学语文--课堂创新教学模式》，2003版，第83页。⑤魏书生《魏书生教育方法100例》，1984版，第117页。⑥我国教育工作者根据基础、学风、能力、成绩四个因素将学生的学习情况分为四类：全优型、勤奋型、灵巧型、全弱型。上一页 [1] [2]

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中学语文课堂教学是师生互动的一个双边活动过程，要在互助合作中积累、巩固、探索、创新，要凸显学生的主体性，促进学生个性的自由发展，实施素质教育，就必须走进学生的心灵，充分尊重学生，发扬
 
民主，科学的从事中学语文教学。


注解：
①李政西：《从批判走向建设--语文教育手记》，1999版，第13页。
②三个允许：允许出错，允许改正，允许保留意见。
③三个欢迎：欢迎质疑，欢迎发表与教材不同意见，欢迎发表与教师不同见解。
④孙春成：《中学语文--课堂创新教学模式》，2003版，第83页。
⑤魏书生《魏书生教育方法100例》，1984版，第117页。
⑥我国教育工作者根据基础、学风、能力、成绩四个因素将学生的学习情况分为四类：全优型、勤奋型、灵巧型、全弱型。

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