概要： 学生的语文素质主要由大量的优秀的语言作品熏陶感染，长期积累、体验、感悟，不断汲取人类文化的精华内化而生成。要提高语文素质，多读、多思、多品味，是很重要的途径。因此，高中语文教学大纲上规定：“课外自读文学名著（10部以上）、科普书刊和其他读物，不少于300万字。”现在的中学生的阅读量很少，阅读面很窄，仅靠一学期教读24篇课文，是远不能适应成才的需要的。我们换一个角度来看高考。高考语文试题，一定程度上反映了国家选拔人才的要求，反映了新世纪的主人应该有的综合知识结构。就现代文阅读测试的选材范围来看，它涉及到文学作品、文学评论、艺术评论、教育学、语文教学、人类学、考古学等等以及科技类的文章。再看看科技类的文章，从深埋地下的四角龙到搜寻外星人踪迹的地球外文明信号，从消除白色污染的生物降解技术到有益于环保的酒精造纸工艺，从高科技的中微子通信到人有肠脑的新观点，从转基因作物的诞生到破译动物冬眠的奥秘……它给我们传递了多少当代科学技术发展的最新信息，给我们新世纪的主人提供了多少探索创造的课题！退一步，仅从应试的角度来说，如果学从来不接触这类文字，在考卷上蓦然相遇，

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         学生的语文素质主要由大量的优秀的语言作品熏陶感染，长期积累、体验、感悟，不断汲取人类文化的精华内化而生成。要提高语文素质，多读、多思、多品味，是很重要的途径。因此，高中语文教学大纲上规定：“课外自读文学名著（10部以上）、科普书刊和其他读物，不少于300万字。”现在的中学生的阅读量很少，阅读面很窄，仅靠一学期教读24篇课文，是远不能适应成才的需要的。我们换一个角度来看高考。高考语文试题，一定程度上反映了国家选拔人才的要求，反映了新世纪的主人应该有的综合知识结构。就现代文阅读测试的选材范围来看，它涉及到文学作品、文学评论、艺术评论、教育学、语文教学、人类学、考古学等等以及科技类的文章。再看看科技类的文章，从深埋地下的四角龙到搜寻外星人踪迹的地球外文明信号，从消除白色污染的生物降解技术到有益于环保的酒精造纸工艺，从高科技的中微子通信到人有肠脑的新观点，从转基因作物的诞生到破译动物冬眠的奥秘……它给我们传递了多少当代科学技术发展的最新信息，给我们新世纪的主人提供了多少探索创造的课题！退一步，仅从应试的角度来说，如果学从来不接触这类文字，在考卷上蓦然相遇，不全懵了吗？阅读面宽一些，兴趣广一些，读得多一些，读得“杂”一些，当个“杂家”吧！
         教师要加强对学生课外阅读的指导。要推荐阅读书目（首先让学生阅读教育部推荐的20部中外名著）。要指导阅读方法，要求学生读书必须动笔，教给他们批注和写读书笔记的方法；指导学生收集论据、做资料卡片。要向学生介绍评价鉴赏文章，帮助学生理解原著，提高分析鉴赏水平。举办读书会，让学生交流读书心得。
         《语文读本》（试验修订•必修）的问世，是令人欣喜的。这套人教社根据教学大纲编写的、与教科书配套的读本，为我们指导学生课外阅读提供了方便。它既有古今中外名著名篇供鉴赏，又有与教科书内容相关的篇章，供训练迁移能力，还有大科学家撰写的介绍最新科技知识的文章，拓展学生的认知天地。一年来，我们高2003级的学生每人读了222篇文章，93万字，每人写了100多篇读书笔记，批注了50多篇文言文。高中三年，每年都有这样的阅读积累，那么，在大量的文化精品的熏陶下，潜移默化，他们的视野更开扩，文化底蕴更丰富，文化交际能力更强，甚至他们的谈吐、气质、仪态，都会发生可喜的变化。
         要创造出“真善美的活人”，当然不是三年时间、一个学科能完成的。但我想，只要我能提高学生的思想素质和语文质，使学生具有能适应社会发展需要的文化交际能力，有合理的知识结构、丰富的文化底蕴，有广阔的视野，有创新意识和创造精神，那么，他们就有了可持续发展的基础。若能如此，作为一位语文教师，也算是尽职尽责尽心尽力了。
                                     我 的 遗 憾
遗憾之一：我没有让学生真正地喜欢语文。
        学生离开母校后，在寄给我的贺卡中深情地说：“您那幽默的谈吐，端庄的仪表和慈祥的面庞，常常在脑海里浮现，真想再上您的语文课。”尽管如此，但我清醒地知道，学生也许喜欢、尊敬我这位语文老师，也许喜欢上我的语文课，但语文在他们心目中的地位并不高。我作过这样的调查：根据对学科的重视程度和学习的投入程度排序，理科班学生依次是数学、物理、化学、外语、语文，或数学、外语、物理、化学、语文，语文叨陪末座；文科班学生是数学、外语、历史、语文、政治。我不奢望语文能当排头兵，我只希望学生能文理并重。母语教学落到这个地步，无论如何不能说是正常的。究其外部原因，数、理、化有“奥赛”，层层选拔，获奖了，高考能加分，特招有通途，“光宗耀校”，诱惑力大；外语有四级、六级等级考试，“托福”考试，能拿到本科、研究生、出国的通行证，动力大。现今外语学校遍地开花，有20%保送上高校的特惠，语文能有什么？究其学科内部原因，数理化等学科，学什么，练什么，考什么，可以“立竿见影”，见“效”快，学生愿有更多的投入；而语文是“长线产品”，苦读三、五个月，未必有什么明显的成效。苦读三、五年？现在人心浮躁，又没有这份耐心。更令人伤心的是，近十多年来,我的学生中,竟然没有一个报考大学中文系的,更不用说报考师范中文系了。那些语文成绩很好、喜欢文学、能写一手好字好文章的，都读外语、经济、法律专业去了。没有一大批高素质的语文教师，没有全社会对语文教育教学的重视，要提高国民的语文素质，难！
遗憾之二：我没能让学生喜欢作文。
        学生最害怕做作文，最开心的是上作文评讲课，因为他们的文章中笑料多多。这令我悲哀。我自认为我还算得上是一位能写的语文教师，20岁时便在全国一流的刊物《文艺报》上发表7、8千字的长文，之后也没有间断过写作。在刊物上发表过指导中学生写作的系列文章，主编出版过学生作文选，可我的学生还是害怕上作文课，写出来的文章空洞乏味，没有生气。学生中也有好文章问世，但那不是我作文课的命题作文，而是学生的自由写作。军训半月，回校后学生写出了一批好文章：站军姿时的心理描写，夜半紧急集合时的行动描写，饥饿时的感受，……都微妙微肖，生动极了，读来让人笑出声来。在生活中有了深切的感受，作文才能出彩。看来，生活的封闭单一，作文教学中的应试化倾向，是学生害怕作文写不好文章的根子。随着教改的发展深化，研究性课程列入了教育教学计划，愿学生能更多地接触社会、感受生活，研究、探讨现实生活中的热点问题，心中有话，不吐不快，那么，便不再怕作文了。
     不到两年，我将退休离开讲台了，我希望在这有限的时间里能抹去我心头这两大遗憾，更希望我的年轻的同行们心中没有遗憾。

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