概要：由于教师专业发展是一个长期发展的过程，故要求教师不仅要学习和掌握学科专业知识，还要具备终身学习和发展的能力，不仅要促进教育教学能力发展，还要促进情感、态度与价值观的全面提升。④要有一定的教育科研能力和自我进修能力。教学心得和论文、课题研究（一个不搞科研的教师，不可能成为一名名教师，教师应以研究者的姿态出现在素质教育的舞台上，从自己的教育教学实际中发现问题、分析问题、解决问题，进行研究。早在本世纪七十年代，英国著名的课程教学者斯腾豪斯就倡导了“教师即研究者”运动，把教师研究的重要性推到了醒目的位置。我国著名教育家叶圣陶先生也曾说过：“语文教学的实践者是教师，因此，研究语文教学如何改进，语文教师责无旁贷。”⑤要有“理解他人和与他人交往”的能力、自我调控和应变能力、组织管理能力等 胡志华上一页 [1] [2]

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由于教师专业发展是一个长期发展的过程，故要求教师不仅要学习和掌握学科专业知识，还要具备终身学习和发展的能力，不仅要促进教育教学能力发展，还要促进情感、态度与价值观的全面提升。
④要有一定的教育科研能力和自我进修能力。
教学心得和论文、课题研究（一个不搞科研的教师，不可能成为一名名教师，教师应以研究者的姿态出现在素质教育的舞台上，从自己的教育教学实际中发现问题、分析问题、解决问题，进行研究。早在本世纪七十年代，英国著名的课程教学者斯腾豪斯就倡导了“教师即研究者”运动，把教师研究的重要性推到了醒目的位置。我国著名教育家叶圣陶先生也曾说过：“语文教学的实践者是教师，因此，研究语文教学如何改进，语文教师责无旁贷。”
⑤要有“理解他人和与他人交往”的能力、自我调控和应变能力、组织管理能力等
 

胡志华

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