概要：字形21.6956%较差成语32.4882.6%优秀语病42.3879.3%良好语段的压缩51.8345.7%较差图文转换62.6553%较差语言表达简明、得体72.0869.3%尚可现代文阅读（论述类）概念理解81.6956.3%较差文意把握9、105.4791.1%优秀概括整合112.3979.6%良好现代文阅读（文学类）语句概念的理解122100%优秀场景作用13250%较差形象欣赏141.1328.25%较差表现手法的欣赏15、164.7347.3%较差文言文阅读实词172.686.6%优秀虚词182.4782.3%优秀句式192.7491.3%优秀文意理解202.7491.3%优秀句子翻译214.4874.6%良好诗歌诗歌鉴赏22、233.3956.5%尚可论语论语242.5263%尚可名句名句名篇的默写255.7395.5%优秀作文作文2641.569.1%尚可（说明：实得分和得分率的样本至少为一个班级；教学效果为优秀、良好、尚可、较差四个层次）通过上述试卷的分析整理，我们可以全面把握考试的重点和难点，在试卷讲评中更有的放矢，在立足学情的基础上，对考察的

讲评试卷的方法 备课资料(人教版高三必修五),标签：语文备课资料,http://www.51jxk.com
字形 2 1.69 56% 较差
成语 3 2.48 82.6% 优秀
语病 4 2.38 79.3% 良好
语段的压缩 5 1.83 45.7% 较差
图文转换 6 2.65 53% 较差
语言表达简明、得体 7 2.08 69.3% 尚可
现代文阅读（论述类） 概念理解 8 1.69 56.3% 较差
文意把握 9、10 5.47 91.1% 优秀
概括整合 11 2.39 79.6% 良好
现代文阅读（文
学类） 语句概念的理解 12 2 100% 优秀
场景作用 13 2 50% 较差
形象欣赏 14 1.13 28.25% 较差
表现手法的欣赏 15、16 4.73 47.3% 较差
文言文阅读 实词 17 2.6 86.6% 优秀
虚词 18 2.47 82.3% 优秀
句式 19 2.74 91.3% 优秀
文意理解 20 2.74 91.3% 优秀
句子翻译 21 4.48 74.6% 良好
诗歌 诗歌鉴赏 22、23 3.39 56.5% 尚可
论语 论语 24 2.52 63% 尚可
名句 名句名篇的默写 25 5.73 95.5% 优秀
作文 作文 26 41.5 69.1% 尚可
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　
（说明：实得分和得分率的样本至少为一个班级；教学效果为优秀、良好、尚可、较差四个层次）
通过上述试卷的分析整理，我们可以全面把握考试的重点和难点，在试卷讲评中更有的放矢，在立足学情的基础上，对考察的重点及其学生存在的薄弱环节进行针对性的突破，让教学更有效。
（二）学生层面——明缺陷、重梳理
当然，除了教师这一备课环节要认真细致地做好，学生也要做好“备课”工作，进行反思总结，首先，可以明确自己目前学习的现状，让查漏补缺更有方向性；其次，学生可以对失分的题目进行归类，有些失分的题目，学生完全可以在课前自行或小组合作解决，例如基础性题目，以及因为审题不清或计算失误而失分的题目，而有些题目确实需要教师的帮助与归纳，那样可以让教学提问与听讲更有方向，提高日常教学与提问的效率。为此，学生也应该填写自我分析、诊断的表格，进行量化分析，以修正下阶段的复习计划。
如2010年杭一模学生自我分析表的的表格部分：
学生自我分析表
学生： XX 考试性质 杭一模 （单元考、阶段考、期中考、期末考）
学科知
识模块 具体考查
的知识点 试题号 应得分 实得分 得分率 学习行为自我剖析
及调控措施
现代文阅读
（论述类） 概念理解 8 3 3 100% 在对文意把握上，对于概念的理解把握比较到位，而对整体的把握欠佳，在以后的关注上，要着眼整体，提升刷选概括能力。
文意把握 9、10 6 3 50%
概括整合 11 3 2 66.6%
…… …… …… …… …… …… ……
（三）互动层面——明个性、重沟通
实际上，我们的试卷讲评课针对的是全班学生或者大部分学生，分析的也是多数学生的错误，解决的也是多数学生的问题。而学生的知识结构却存在个体差异，所以我们不仅要关注“面”的问题，更要关注“点”的问题。
在课堂教学中，我们不仅需要的师生集体互动，也需要师生个体互动：
首先，在考试之后学生的情绪可能会起伏不定，要求教师能够尽力关注到每位学生，在学习上了解其知识构建，提出以后的巩固策略；在心理上安抚其情绪，让学生不因失败而沮丧自弃，能积极地投入到课堂到中来，使他们更好的投入到下阶段的学习中去。
其次，在师生互动中，通过与学生的沟通，了解学生对试题的看法，以便教师能更好的设计试卷讲评课的内容和形式，让教师更为切实有效地上好试卷讲评课。
在和个别学生交流互动过程中，可以要求学生填好下表，以便于老师、学生更好地做好自查工作。
师生互动式记录表
互动内容 学生选择 学生记录（生成和感悟） 教师点评
交流沟通
错题面批
问题解答
其他
步骤二：优化讲评策略及讲评方式——提升讲评质量与效率
有效教学理论认为，判断教学行为有效性有三个参考指标：从教学过程看，教学行为遵循了教学规律；从教学结果看，教学行为促进了学生的学习进步和发展，特别是改善了学生的学习成果；从教学投人和教学产出关系看，教学行为促进了学生尽可能大的学习进步和发展，最大程度地改善了学生的学习成绩。因此，在试卷讲评中，我们要最大限度优化自己的讲评技巧，提升课堂讲评的质量与效率。
（一）典型个案，还原过程
1、典型解法，还原推广
有些比较典型的题目，老师通过学生的答卷，课前和学生交流，往往可以发现一些精彩的解法，可以请解答得比较出色的同学讲一讲是如何正确思考的：一方面可以为其他同学做表率作用，另一方面也可以发现一些个性化的解题方法或解题中的一些不足之处。让学生做一回老师，既让讲解者升华解题技巧，又能激发其他学生的听课兴趣，更好地参与课堂教学活动。
【教学案例】一教师对诗歌鉴赏试卷的讲评实录
一、课前准备：
1、学生完成诗歌鉴赏卷，教师批改并统计错误最高的试题。
2、教师挑选学生中回答较为优秀的，让其做好课堂讲解的准备
二、课堂实录片段
教师：昨天大家当堂做了诗歌鉴赏卷，从整体来说，大家表现不错，但在具体某些题目上还存在一些问题，特别是《同王徽君湘中有怀》中的第一小题，今天，我们请其中表现不错的两位同学来讲讲他们的思路和方法，最好，我们一起来看到底谁的思路比较适合我们。
学生1：这道题目的题干是诗歌如何表现“愁”的，我首先想到的就是律诗八句四联，每一联与“愁”有什么关系，例如第一联“八月洞庭秋，潇湘水北流”，如果要和“愁”扯上关系，那么秋天在古人眼中，很多时候本来就是多愁善感的，更何况身居异乡的作者呢？而潇湘水北流，水尚能北流，但人却只能漂泊异乡，激起作者内心的愁绪………………
（学生提问并讨论）
学生2：这道题目我首先也仔细审读了一下题干，题干是“赏析这首诗是怎样表现愁的”，我认为，既是赏析，我们就可以从手法、内容等方面去探究作者的愁绪，而诗歌一般遵循“起承转合”的模式，具体来说，“起”是指第一联中通过景物等描写来铺垫情绪，如诗人运用的“洞庭秋”、“潇湘水”等，引起了诗人怀人念远之意。……………………
（学生提问并讨论）
【教学点评】
该位教师在讲评诗歌鉴赏试卷时，采用学生自我讲解的方法，即先在试卷中挑选典型优秀的解法，然后在课堂上让学生自我阐述答题思路，集体讨论困惑与疑点，两位同学不同的解题思路有效地拓宽了学生的思维，加深了对题干、答题思路的理解与把握，提高了课堂的有效率与针对性。
2、典型错误，还原纠正
试卷中就学生做题中出现的典型错误，请出现这种错误的同学说一说当时的思考过程或者请其他同学谈谈典型错误的问题所在，如此，教师了解了同学出现错误的原因，其他同学也会产生共鸣或引以为鉴，有利于纠正自己思维上的误差，以避免走入同类题型的思考误区，有利于增强培养学生思维能力的针对性。在这个过程中老师和其他学生要就典型错误进行全面剖析，分析其错误原因，将其引导到正确的解题路径上来。
【教学案例】一教师对语言表达试卷的讲评实录
【上课题目】
高考临近，为了激励同学们，班主任在黑板上写了如下一句话，请你根据语境，写出下句，要求显示出自己的信心或斗志，与上句语意相连，字数相等，结构相似。（3分）
老师问：百尺竿头，问你可能再进一步？
你回答： 
【教学片断】
PPT投影学生答案
学生答案：
1、事已至此，不进非君子。
2、学海无涯，发奋努力刮目相看。
3、七层浮屠，想我是否更上层楼？
4、乘风破浪，我说人生不止一面。
5、一份耕耘，一份收获，付出必有回报。
6、心有抱负，再进一步又何妨。
教师：昨天大家做了两道语言表达题，上面是第一题部分学生的答案，请大家在仔细研读题干的基础上来看看这些答案存在什么问题。
（学生自我分析中）
教师：下面我们先请同学来讲讲题干有什么要求。
学生1：题干要求与上句字数相等，结构相似。
学生2：内容上要求显示自己的信心或斗志，所以我认为应该是一种肯定的回答。
教师：那么现在我们来看看我们学生的答案，有什么问题？
学生3：答案1、5、6在句式和字数上与上句不符。答案2仔细分析在句式上也是不符的。
学生4：答案3没有显示出自我的斗志，答案4内容指向不明，内容不清。
教师：刚才同学们分析都很到位，那么请问造成我们这些问题的根源在哪里？
学生5：可能是我们急于做题，思考不够到位。
学生6：是我们对题干研究不够仔细，题意不清就匆匆做题，导致漏洞百出。
教师：很好，所以我们的问题不在于我们会不会做，很多时候在于我们对题干分析欠缺，下次我们做题，务必仔细阅读，要明确“磨刀不误砍柴工”。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页