概要：作文构思的过程也是作者对生活重新体验、审视的过程。著名教育家杜威说过：“生活即体验。”这种体验，是学生带着他自己的思想、心灵和生命经验对自我、对生活、对自然、对世界的叩问和发现，而不是在老师“指导”、规定或暗示下的所谓的“观察生活”。《高中语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”没有这种“真切体验”，作为一切作文的精神底色的“真情实感”是无从谈起的。当前的一些创新作文实验，常常就在构思指导上陷入误区：先设计出一套“创新”的程序，再在每个环节上“研究”出几种方法，如“开头三法”、“过渡五技”、“结尾七巧”等，最后以此为路径对学生进行所谓的“创新作文”训练。其理论预设是：创新精神或创造力的培养是有捷径可走的。这样就难免出现如此的尴尬：孩子们有眼，但眼珠是别人的；孩子们有心，但血是别人的；孩子们有嘴，但舌头是别人的；孩子们有手，但肩膀是别人的；孩子们有脚，但路是别人铺好的……四、鼓励作文语言风格的个性化。创新作文——个性化作文，应该让每一个词都鲜活起来，从而深深地打上作者个性化的烙印。忘了是哪位作家曾经这样介绍过他的经验

张扬个性 不断创新——个性化作文教学的思考,标签：初中作文教学大全,http://www.51jxk.com

作文构思的过程也是作者对生活重新体验、审视的过程。著名教育家杜威说过：“生活即体验。”这种体验，是学生带着他自己的思想、心灵和生命经验对自我、对生活、对自然、对世界的叩问和发现，而不是在老师“指导”、规定或暗示下的所谓的“观察生活”。《高中语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”没有这种“真切体验”，作为一切作文的精神底色的“真情实感”是无从谈起的。

当前的一些创新作文实验，常常就在构思指导上陷入误区：先设计出一套“创新”的程序，再在每个环节上“研究”出几种方法，如“开头三法”、“过渡五技”、“结尾七巧”等，最后以此为路径对学生进行所谓的“创新作文”训练。其理论预设是：创新精神或创造力的培养是有捷径可走的。这样就难免出现如此的尴尬：孩子们有眼，但眼珠是别人的；孩子们有心，但血是别人的；孩子们有嘴，但舌头是别人的；孩子们有手，但肩膀是别人的；孩子们有脚，但路是别人铺好的……

四、鼓励作文语言风格的个性化。

创新作文——个性化作文，应该让每一个词都鲜活起来，从而深深地打上作者个性化的烙印。

忘了是哪位作家曾经这样介绍过他的经验：不允许女儿在作文里面使用成语，在能够用成语的地方都必须用自己的语言来表述。我们的理解是，他是担心他的孩子产生“成语依赖症”，让成语之类的惯常的、共用的语言慢慢淹没自己的个性化表达。翻读新概念作文，时不时地会有一两个“cool”，“哇塞”等词跳入我们的眼帘。无疑，时下的中学生多是崇尚“新人类”的一族，新生活、新语言是他们所欣赏的。兼之，电脑网络语言的浸染，于是“酷毙”、“作秀”、“X.boy”、“B.B”，到处流行，难道中国五千年的语言词汇量还不足以敌过一个“cool”一个“B.B”吗？中国普通话不规范的现象已经够多了，而肩负着继承和发扬优秀汉语言文化传统的下一代，就是如此学习运用的？当然，不可否认，语言文字的发展运用也要跟上时代，语言也需要引进新的词汇，以适应社会的需要，但无论怎样运用都得适当，都得遵守《国家通用语言文字法》中的有关语言使用规定。

标新立异和反规范不等于个性化。我们所思考的是：写作时如何让每一个词都荡漾着情感的温度和个性的波浪。

语言的鲜活和个性化可以让学生从词语生动、句式灵活、善用修辞、意蕴深厚方面下功夫。

用语生动首先建立在准确的基础上。法国作家福楼拜说：“我们不论要描写些什么事物，要把它表现出来，只有唯一的名词；要赋予它运动，只有唯一的动词。要赋予它性质，只有唯一的形容词；人们应苦心探索，非要找出这个唯一的名词、动词、形容词不可！仅仅找到这些名词、动词、形容词的相似词，千万不要以为满足，更不可因为搜索困难随便用一个词来搪塞了事。”词语的灵活搭配更需要打破常规，大胆想像，敢于创新，这样就可以把静态的事物写活，把动态的事物写得更加逼真，把平常的事写得形象动人。如“我是常常去读山的，远远的读其苍茫，近近的读其清幽；精读其豪放，细读其沉淀。读青、读绿、读和谐、读静谧。”这一“读”字就是应超常搭配的需要产生的。

句式灵活常常表现为长句与短句、整句与散句、语序的选择等多种形式的灵活安排。如“宫廷的猜忌、冷漠、倾轧、空虚像阴影死死揪住她的心，让她颤抖；异域的寂寞、无助、排挤、思乡却又像寒流时时侵袭她的心，让她惊骇。和亲的队伍浩浩荡荡，待嫁的少女举目无亲，戍边的将士浴血奋战，无辜的父兄沙场喋血。”这个片断准确表现了昭君面对心灵选择时的矛盾心理，前面两个句子是长句，成功地渲染了昭君进退两难矛盾犹豫的压抑感，后面的几个句子是短句，准确地描绘了战争造成的一幅幅惨状，营造了促使昭君痛下决心的催人力量。整句是字数相近，结构相似，内容互相补充、互相映衬的句子。“失金者小失，失友者大失，失信者全失。”“没有诚信的滋润，心灵也将干涸，灵魂都会枯萎，生命也将失去意义啊！”整散结合在表达上会产生明显的效果。整中有散，散句就使语气有舒缓之处，也使文章显得摇曳多姿、舒卷自如；散中有整，整句就成了文眼，起到突出、强调作用。 

　　修辞可使文章语言有色彩，能让读者产生种种感受，甚至调动想像和联想，在心中唤起某种影像。比喻可以化抽象为形象，化深奥为浅显，化平淡为生动。应用比喻关键是要准确、新颖，能反映事物的特点，喻体要新。如“妻子如钟表。漂亮时髦的妻子像手表，随身携带，一刻不离，大家都看得见。老实的妻子像挂钟，只在家里尽她的义务，但不能跟丈夫到外面去。泼辣的妻子像闹钟，只能在家里，她发脾气时，即使是更深夜静，也会放声大闹。健康的妻子像老牌的手表，久用不坏。文弱的妻子像冒牌钟表，一碰就坏，屡修屡坏，派不上用场。”这段比喻新奇而合理，广博而贴切。　　

文句有意蕴主要表现为句子含有丰厚的内蕴，追求警策性、哲理性与形象性的有机结合，使句子增加厚重感，让人读后产生思想的享受，以及联想的收获。要写出文句的意蕴，需要常常对事理进行深入的思考，需要常常优化自己的语言习惯。只要有心追求，就会发现，很多时候，写一些这样的句子并不难。如关于生活、思想、学习等，我们完全可以写出类似高考作文中这样一些哲语佳句：“一次心灵的选择是一次生命质量的提高”，“在人生的关节和转弯的地方，要学会转身”；“一生都追赶春天的人，他的生命一定是一朵永开不败的花朵”，“我们的生活是一本书，在每一页晴朗的日子上，都闪耀着太阳鲜红的印章”。“创新是一个民族不竭的动力”。作文教学是中小学语文教学的重要内容，也是培养学生开放的思维、健康的情感、高雅的情趣、生动的个性以及提高全民族思想、文化素质的重要阵地。只要我们在教学中勤于思考，追求个性，久而久之，就能开拓学生的思路，打开创新的大门，见到应有的效果。

个性化的习作必然有创新的火花，需要我们教师积极鼓励，努力使其延伸到学生的整个习作过程；创新的过程总会带有不成熟的印记，需要我们教师大度宽容，使学生更为从容地迈越成长的过渡期；学生的模仿容易趋向油滑，需要教师正确引导，使其走向纯净冼炼或雄浑大气；习作的语言难免一些瑕疵，需要教师适时点拨，使其成为优美可读的文本。但愿我们共同创造良好而宽松的环境，努力培养出更多优秀的文学才子。

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