概要：富阳市新登中学 孙树元【摘要】文章以创新作文为背景，从个性化的角度探讨提出了在当前实施个性化作文教学的重要意义，构建了个性化作文教学的目标及其主要实施途径。【关键词】创新作文 个性化作文教学【正文】在提倡创新教育的今天，“创新作文”逐渐成为当前作文教学改革的方向，其标志之一便是层出不穷的“新概念作文大赛”。“新概念作文大赛”因倡导“新思维、新表达、真体验”，得到了大面积的呼应。究其原因，正是因为大家越来越认识到原来的作文教育出现了大问题，应试作文的弊端日益清晰地凸显出来，诸如思维方式的单一呆板，情感体验的苍白拘谨，结构布局的八股腔调，行文手法的如出一辙，要言之，人文精神的匮乏与活跃想象的扼杀，使学生的习作千篇一律，面目可憎。这种认识上的突破和思想上的警醒，应该说是一个了不起的进步。但细细体察一番，发现其中的问题也确实不少，最突出的倾向是：“创新”正在成为一场作文教育改革的宏大仪式——某件事情一旦被口号化、仪式化，便会渐渐走向它的反面。从教师一边来看，“创新”被窄化为一套“新”技术；从学生一边来看，“创新”是由旧的框框走进新的模式。所以，我们虽然看到了学生作

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富阳市新登中学   孙树元

【摘要】

文章以创新作文为背景，从个性化的角度探讨提出了在当前实施个性化作文教学的重要意义，构建了个性化作文教学的目标及其主要实施途径。

【关键词】

创新作文    个性化作文教学

【正文】

在提倡创新教育的今天，“创新作文”逐渐成为当前作文教学改革的方向，其标志之一便是层出不穷的“新概念作文大赛”。“新概念作文大赛”因倡导“新思维、新表达、真体验”，得到了大面积的呼应。究其原因，正是因为大家越来越认识到原来的作文教育出现了大问题，应试作文的弊端日益清晰地凸显出来，诸如思维方式的单一呆板，情感体验的苍白拘谨，结构布局的八股腔调，行文手法的如出一辙，要言之，人文精神的匮乏与活跃想象的扼杀，使学生的习作千篇一律，面目可憎。这种认识上的突破和思想上的警醒，应该说是一个了不起的进步。但细细体察一番，发现其中的问题也确实不少，最突出的倾向是：“创新”正在成为一场作文教育改革的宏大仪式——某件事情一旦被口号化、仪式化，便会渐渐走向它的反面。从教师一边来看，“创新”被窄化为一套“新”技术；从学生一边来看，“创新”是由旧的框框走进新的模式。所以，我们虽然看到了学生作文中出现了新的词汇、新的题材、新的语气，但很难感受得到来自学生生命深处那生动而丰盈的情感和生命的真实体验，就像著名学者余秋雨在“第二届全球华人少年美文大奖赛”上给一篇优秀作文写的评语那样：“有巧思，但感觉不到其中的温度。”

学生作文中鲜活个性的缺失，是作文教育的痼疾；而“另类”的迷失，是作文教育在低俗化、娱乐化的大众文化的冲击下出现的新问题。所谓的“创新作文”，必须立足在这样的问题现状上，充分认识到它自身的历史负重及其所面临的文化困境，而不是用一套技术替代原来的技术，不是用一套模式替代原来的模式，不是用一套方法替代原来的方法———诸如此类的“创新”，只能使作文教育走入另一条死胡同。《语文课程标准》在“作文”的问题上提出，要引导并帮助学生“不拘形式地写下见闻、感受和想像”，“珍视个人的独特感受”，“力求有创意地表达”，等等。这些描述正是创新作文的基本要素和内涵。从这点上伸展开去，创新作文就是要从成全学生的生命出发，使作文成为学生张扬生命、激扬文字、放飞想像、袒露心灵的途径和方式，张扬个性，才可能不断推陈出新，不断创新。

   在此，我们不妨以2003年甘肃省一考生的满分作文《蓝色蛹·金色蝴蝶》来分析一下，何谓个性化的作文。

蓝色蛹·金色蝴蝶

蓝色——流动的忧郁

我想我是迷路了。

　　城市里的道路迷迷转转，我却总也找不到出口；高高耸立的密密的楼群将天空割离成一张破碎的脸。(此处标点原为“，”)除了年轻，我什么也没有。

　　母亲临死前冰凉的手指，父亲的叹息，后母的面孔……在我眼前飞转，织成一张网，我想逃，无奈跑不出去

　　我站在堤岸上看海，那些蓝色的波涛向我涌来。我深深理解堤岸的悲哀：(此处标点原为“，”)想远远退开，却又动弹不得。蓝色的忧郁从我的眼睛里流出，流过我的脸庞。

蛹——自缚的悲哀

我拒绝那个女人介入我的生命。我无法将她当作我的母亲。

　　我拒绝了这个世界，我当作整个世界都是不爱我的。

　　我看过一幅画：一个孩子站在广阔的芦苇丛中，没有云，没有风，没有走出去的方向，(此处标点原为“。”)只有寂寞来来回回穿行的声音。

　　我也知道，我疏远了爱，疏远了世界。

　　梦中，一只小小的蓝色蛹在轻轻哭泣。

金色——我爱上了世界

今天，她带我去看日出。

　　我看看金灿灿的阳光一点点将海水忧郁的蓝色吞没。她送给我一张CD——《new baby boom》，我不知道如何翻译，她告诉我是：“新生的孩子”。

　　她在晨光中对我微笑，握住我的手，对我说这个世界其实很美，有很多人在爱我：我的父亲，在天堂的母亲，还有她。

　　我转过身去，悄悄擦掉眼泪。

蝴蝶——破茧后的美丽

我感到背后隐隐的痛，转过头，惊奇地看到了一双金色的翅膀。

    原来，我正在一步一步接近爱。(此处标点原为“，”)亲近美好，才会认识美好。

    当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹；当我热情相拥时，生命是一只金色的蝴蝶。破茧而出的过程，也是感情变化的过程，亲近世界的过程。

这篇作文与其说是一篇散文，毋宁说是一首优美的散文诗。文中时时表露着真情，又处处流淌着诗意，在真情与诗意的交融中，体现出小作者感情上由忧郁转向明朗，认识上由偏执趋于理智的双重轨迹，同时也表现出作者对生活、生命的个性感悟、理解和深厚的语文素养。

　　文章首先在行文构思上别出心裁，极具个性：他(她)并未给读者完整地叙述一个在自己家里发生的故事，而是精心挑选了家庭发生种种变故过程中的两三个片断，并以这些片段为支撑点和联结点，重点表现了自己内心的感受以及自己情感和认识发生变化的过程，使文章表现出浓浓的人情味与亲和力。

　　在结构上，本文也颇具匠心，个性鲜明。文中精心设计了四个小标题，四个小标题连缀起来，又恰好是文章的总标题。四个小标题下，贯穿着一明一暗两条线索。暗线是“我”的家庭生活发生变化的过程，明线是“我”的感情和认识变化的过程：两条线索交织在一起，却又并不显得繁芜，而是轻重有别，主次分明，与四个小标题相得益彰，使整篇文章犹如一首优美的小夜曲。

　　最值得称道的还是个性化的语言：细腻、干净而富有诗意，同时又表现出很强的张力。如“蓝色”所象征的孤独、封闭，“蝴蝶”所象征的自由、热爱，都通过作者的语言得到了诗意化、个性化的表现。

最后，值得一提的是，作者思维的深刻性和准确把握题意的能力。与许多考生单方面谈论客观理智地看待问题、认识事物的重要性不同，本文中虽然没有一处明确提到感情亲疏与认识事物的关系，但却通过展现自己的心路历程，含蓄蕴藉地表现出了这种关系的丰富性和复杂性，这种思维方式也更为符合生活的逻辑。

    “个性”，是文章的灵魂。“表现个性”，是写作的动力。个性化作文，简单说，就是学生能自主地写作，写真实的文章，写出的文章有所创新，真正成为个性化的产物。如何张扬个性，不断创新，写出具有个性化的作品，笔者以为不妨从以下几个方面去思考和实践。

一、鼓励和培养写作思维的个性化。

苏东坡曾说过：“文章最忌随人后”，陆游也说过：“文章最忌百家衣”。作文是思维成果的展示，因此作文创新首先是思维的个性化。作文思维的个性化，能使文章思想独到、新颖而深刻。创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。它具有一般思维的性质，又具有独创性、突破性和新颖性。创新思维的结果是实现知识和信息的增值，这是一般思维所无法比拟的，这些正是我们作文所必备的。

思维的个性发展，是最深刻的个性发展。创造性思维能力，是思维个性化的根本特征。思维是需要训练的，增强思维能力尤其是创造性思维能力，是作文训练的核心。在作文训练设计中，教师应把如何激活学生的创造性思维，放在设计的首位。这种设计，应充分体现教师的指导作用，尤其要注重启发思路，传授方法，以此激活学生的创造性思维。创造性思维的关键在于打破观念枷锁。解放学生的思维主要可从两个方面入手：

①加强想象力和联想力的培养。

南怀瑾先生曾经说过：“人类社会是由两个苹果造成的：一个苹果是牛顿发现了，引来现代文明社会，造就了科学；一个苹果是亚当和夏娃偷吃了，产生了人类，是艺术想象。”秦牧也曾说：“联想的构成，在某一点上如同电路，有了电路，电才能通过，知识贫乏，线路就不能很畅通了。”联想很像串联的灯，电通灯亮，一亮一串，形成一条链。想象力、联想力，是衡量创造思维能力高低的标尺，也是检测个性发展程度的标尺。同时，培养学生的想象力、联想力，又是发展个性的重要途径。另一方面，想象力、联想力的训练又是作文训练的薄弱环节。有相当一部分学生写文章常感到“无话可说”，其实并不是记忆仓库中没有材料，而是因为联想的“线路”没有接通。常常可以听到“浮想联翩”一词，“浮想”就是“联想”，“联翩”就是一个接一个地“联想”，由所写的人、事、物联想到许多与之有关的人、事、物及其所含的道理。因此，我们必须加强学生这方面的训练，做到训练经常化、具体化。经常化，指平时的作文，大都可用来培养想象力、联想力。具体化，指通过启发思路、传授方法，帮助学生掌握如何想象，如何联想。用这样的训练激活学生的创造思维。

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