概要：【审题过程】 A ．严格要求出精品 B ．虚心是完善的重要条件 ( 上两个是本质意义 ) C ．要敢于 ” 推倒重来 ”( 这是从 A 、 B 项生发出来，从另一角度赞扬果戈里 ) D 、对自己创造的成果应取审慎态度 E 、何必付之一炬 ( 这两个是逆阿思维，在未弄清作品的要害之前，仓促焚毁不一定就是严肃的态度。 ) 五、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说： “ 你们将会贫穷不堪了。 ” 这个鲁国人闯他是何道理，那人说： “ 麻鞋是穿在脚上的，而越人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么不穷呢 ?” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。 【立意提示】 (1) 横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。据此，我们顺着原材料分析就会发现，由于越人赤脚走路不戴帽子，那么鲁人到越国去必然会穷。这

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【审题过程】
A ．严格要求出精品
B ．虚心是完善的重要条件 ( 上两个是本质意义 )
C ．要敢于 ” 推倒重来 ”( 这是从 A 、 B 项生发出来，从另一角度赞扬果戈里 )
D 、对自己创造的成果应取审慎态度
E 、何必付之一炬 ( 这两个是逆阿思维，在未弄清作品的要害之前，仓促焚毁不一定就是严肃的态度。 )
五、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
　　有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说： “ 你们将会贫穷不堪了。 ” 这个鲁国人闯他是何道理，那人说： “ 麻鞋是穿在脚上的，而越人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么不穷呢 ?”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
【立意提示】
(1) 横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。据此，我们顺着原材料分析就会发现，由于越人赤脚走路不戴帽子，那么鲁人到越国去必然会穷。这就告诉我们无论做什么事，都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。
(2) 反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。那么，我们对上述材料就会提出疑问，鲁人到越国去一定会穷吗 ? 我们会认为正因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。这种立意是一种扩散性思维，能开拓学生的思维能力，写出新意，是寻求新思想，提出新见解，阐发新理论的一种思维角度。
(3) 延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸。我们就会设想：鲁人听了劝告之后，会有什么反响呢 ? 去还是不去呢 ? 去与不去各将产生什么样的结果呢 ? 这就需要每个人作恰当的想象，从而得出 “ 亏本生意做不得 ” ， “ 无用武之地焉能致富 ” 等观点。这种立意是顺向立意的更深一层的发展，有利于学生想象思维的进一步发挥，使学生能够进行恰当合理的逻辑推论，写出立意新颖、主题深劾的文章来。
(4) 类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。这样，就可把材料内容与当前实际联系起来，进行类比，告诉我们办企业、做生意，要根据当地的生产，消费、风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。这种立意便于联系实际，提炼深刻、高远的主题，使作品富有浓郁的时代色彩和生活气息。
六、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
　　三位年轻的海军新闻工作者在北京进行了一次特别采访，题目是：中国人，你还记得 “ 甲午 ” 吗 ?
　　一位来自佳木斯的三十多岁的东北汉子愣愣地问： “‘ 甲午 '; 是个啥 ?” 给他解释后，他说： “ 现在都兴公历了，连俺屯子里的庄稼人都不看皇历了，谁还弄得清什么 ‘ 甲午 ';!” 。
　　从上海来京旅 游的林 **说： “ 甲午战争我是晓得的。好像是在初中学过的吧。林则徐这个海军司令没当好，让日本人打沉了好多条船，不过他禁烟还是有功的。 ” 一位在颐和园北窗门外卖各种纪念章的中年人说： “ 那是多少年前的事了，知道了也没用。打仗是当兵的事，做生意就是多赚点少赔点。 ”
　　人们几乎对此问题都感到意外。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
【题意分析】
在引导学生分析这则材料题旨的时候，首先要让学生明白三个人各谈了什么内容。第一个人把甲午只看作是纪年的一个标志。第二个人把甲午战争与鸦片战争混为一谈。第三个人对甲午印象模糊，认为它不关自己的事。这三点内容是材料本身提供的，一般来讲学生能够说出。但仅仅做到这一步还是不够的，还应该归纳三个人谈话的共同点，即这三个人或不知道甲午战争，或印象模糊，反应冷淡。由此结论再引导学生作一系列的思考：作为一个中国人该不该忘记甲午战争 ? 该不该忘记邓世昌与侵略者浴血奋战的民族气节 ? 该不该进行中国近代革命史的教育 …… 通过这些思考，学生就会产生共识。那么再进一步从反面发问：对甲午战争一无所知的青年人，能有历史的责任感、使命感吗 ? 老师通过这一层层深入的引导分析，学生对材料的题旨就明了了，认识也深刻了，写起作文来也就不会偏题甚至离题。
七．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
　　从前有个国家，境内有一眼泉水，名曰 “ 狂泉 ” 。国内的人吃狂泉的水，没有一个不发狂的。只有国王不吃狂泉的水，没发狂，言行举止都很正常。
　　可是，发狂的人认为国王没有发狂是得了发狂病。于是，大家商量，一定要为国王治发狂病。他们冲进王宫，把国王捉住，摁倒在地，用艾火烧，用银针刺。
　　国王受不了痛苦的折磨，只好到狂泉舀了一瓢水喝下去。国王刚喝下狂泉里的水，便发狂了。
　　于是，这个 国家 君臣上下没有一个不发狂的。大家手舞足蹈，十分高兴。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
【题意分析】
　　对这则材料，该先引导学生读懂它的意思，再用简洁的语言把它表述出来，它的意思是：国人因饮 “ 狂泉 ” 而发狂，又迫使国王发狂。然后再引导学生作进一步的分析，国人发狂是不正常的行为，但他们并没有意识到，自己不正常，反而把国王的正常认为是反常。由此概括它表现出来的一般意义，即不正常的东西如果成为一股潮流就会改变一切。再深一步分析，就会发现要使行为正常、不畸形，只要意志坚定，远离畸形，那么被同化的危险性就小些。那精神畸形呢 ? 它如果形成一股强大的习惯势力，就具有惊人的同化作用。它会从思想上、精神上改变人、改变社会，使社会步入不正常的轨道。可见，指导思想上的失误，往往会造成重大的损失。从这个意义上来讲 “ 大跃进 ”“ 文革 ” 给我们的教训是深刻的。因此，我们应对这种畸形思想进行持久的、不折不扣的斗争。
八．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
　　最近， “ 金庸茶馆 ” 网站上出现的一则新闻引起了人们的关注。一位笔名为 “ 步非烟 ” 的北大女研究生，在一次武侠作品的颁奖活动中放言 “ 要革金庸们的命 ” ，写出新时代的武侠小说。尽管这位获奖的女作家后来作了解释，称 “ 革命 ” 不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但这句话还是掀起了轩然大波。有人批评步非烟 “ 蚍蜉撼大树，可笑不自量 ” ，也有人认为她勇气可嘉，狂妄得可爱。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
【构思提示】
（ 1 ）从肯定步非烟的角度立意：要有敢于挑战权威的勇气；要敢于超越前人等。
（ 2 ）从否定步非烟的角度立意：人要有自知之明；做学问要脚踏实地，不能靠炒作。
九．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
1968 年，在墨西哥奥运会的百米赛道上，美国选手吉 · 海因斯撞线后，转过身子看运动场上的记分牌。当指示灯打出 9 ． 95 的数字后，海因斯摊开双手自言自语地说了一句话。但他到底说了什么，谁都不知道。
1984 年，洛杉矶奥运会前夕，一位叫戴维 · 帕尔的记者在办公室回放奥运会的资料片，突然对这个地方产生了兴趣。他找到了海因斯，海因斯一头雾水，甚至否认当时说过话。戴维说，你确实说话了，有录像带为证。海因斯看完戴维带去的录像带，笑了，说： “ 难道你没听见吗 ? 我说，上帝啊 ! 那扇门原来是虚掩着的。 ”
　　海因斯接着解释说，以詹姆斯 · 格拉森医生为代表的医学界断言，人类的肌肉纤维所承载的运动极限不会超过每秒 10 米 。 30 年来，这一说法在田径赛场上非常流行，我也以为这是真的，但是，我想我应该跑出 l0 ． 01 秒的成绩。于是，每天我以自己最快的速度跑 50 千米 。因为我知道，百米冠军不是在百米赛道上练出来的。当我在墨西哥奥运会上看到自己 9 ． 95 秒的纪录之后，我惊呆了，原来， 10 秒这个门不是紧锁着的，它虚掩着，就像终点那根横着的绳子。

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