概要：A.妈妈找了好久，最后才发现他， B.但后来还是让妈妈给找到了， C.使妈妈找了好久，终于把他找到， D.但妈妈毕竟发现了他， 分析：选填语句处于语段的中间，全句的主语是“小明”， A、D两句变换主语为“妈妈”，前后句意不畅；C项主语变换混乱，前面半句“使妈妈找了好久”的主语接前句，仍是“小明”，而后半句“最后才发现他”的主语是“妈妈”，与下文的表意脱节；B项使用了一个兼语句，使“小明”在后三句中成为被动的受事者，整个句子的主语仍是“小明”，句意顺畅。答案B。 21.依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（2000年高考第6题） 读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。___________，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；___________，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。___________，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。 ①多读如果彻底。②少读如果彻底。③多读而不求甚解。④少读而不求甚解。⑤世间许多人读书只为装点门面。⑥世间许多读书人只

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A.妈妈找了好久，最后才发现他， B.但后来还是让妈妈给找到了，

C.使妈妈找了好久，终于把他找到， D.但妈妈毕竟发现了他，

分析：选填语句处于语段的中间，全句的主语是“小明”， A、D两句变换主语为“妈妈”，前后句意不畅；C项主语变换混乱，前面半句“使妈妈找了好久”的主语接前句，仍是“小明”，而后半句“最后才发现他”的主语是“妈妈”，与下文的表意脱节；B项使用了一个兼语句，使“小明”在后三句中成为被动的受事者，整个句子的主语仍是“小明”，句意顺畅。答案B。

21.依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（2000年高考第6题）

　　读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。___________，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；___________，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。___________，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。

　　①多读如果彻底。②少读如果彻底。③多读而不求甚解。④少读而不求甚解。⑤世间许多人读书只为装点门面。⑥世间许多读书人只为装点门面。

A.②③⑤ B.①③⑥ C.②④⑥ D.①④⑥

分析：语段第一句是观点：读书在于受用，不在于读多读少。作者明显倾向于“少而受用”的读书观，因此下面衔接的句子应从这一点出发，根据语境前后照应，选用语句。第一个空格从后面的语句中“深思熟虑”一词来看，应填入作者想肯定的是读书少也能受用，所以应填入②；第二个空格后“虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归”，意思就是读书过目虽多而无所得，填入内容应与之相对，所以要填入③；第三个空格也为了与后半句相对，要填入⑤而不填⑥，因为⑥所谈论的重点是“读书人”而不是“读书”。答案是A。

（八）音韵的和谐

音节的和谐，常常表现在两个方面：一是句式的对称（前文已述），二是上下文的押韵。语句节奏和韵律的巧妙组合，常常能使语句结构更加紧凑，语意更为流畅。

22.依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是（2001年高考第6题）

(1)每逢深秋时节； 松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。

(2)远眺群山环抱， 近看小河流水，茶园藏绿，松竹并茂。

①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，③白云缭绕，层林叠翠；④层林叠翠，白云缭绕；

A、①② B．①④ C、②③ D、②④

分析：③④两句的区别比较明显，③句从远到近，原文第一句“远眺群山”，接着向远处眺望，再由白云写到层林，比较顺畅；同时③句中的“绕”与原句中的“茂”两字都处于句末，同一韵部的字相押，读来上口。①②两句选择的关键在于，“俯瞰”是属上句还是属下句，而原文横线以后的句子均是“俯瞰”的宾语，选择②句即可形成都是整齐的四字句，音节和谐。答案D。

二.命题趋势

1.由单句衔接向组合句衔接演变。近几年高考多以给出一组句子（一般是4-6句），组合或选填恰当的一组，如1999年、2000年、2001年全国高考的第六题。

2.由注重内容或形式的单一考查向内容、形式并重的综合

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