概要：混和着酿出的醇酒 薰晕了一车人 四、小结赏析方法。第四课时一、教学目标：提高鉴赏和写作现代诗的能力。二、教学重难点：学会抓住大自然的景物特点来赏诗。三、教学过程：1、读诗赏诗 （一） 春 穆旦 绿色的火焰在草上摇曳， 他渴求着拥抱你，花朵。 反抗着土地，花朵伸出来， 当暖风吹来烦恼，或者欢乐。 如果你是醒了，推开窗子， 看这满园的欲望多么美丽。 蓝天下，为永远的迷迷惑着的 是我们二十岁的紧闭的肉体， 一如那泥土做成的鸟的歌， 你们被点燃，却无处归依。 呵，光，影，声，色，都已经赤裸， 痛苦着，等待伸入新的组合。 赏析： 在迷恋和期待中成长 ———穆旦的《春》赏析 徐贤友 在穆旦的《春》里，我们读出了一个别一样的“春天”：它是醒来，是第一次的诞生和再生，但也是欲望与沉迷的诱惑；是飞扬的歌声敞开的欢乐，也是沉滞

校本课程教学案（现代诗歌鉴赏）(粤教版高一选修),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com
混和着酿出的醇酒                                              
薰晕了一车人                                                 

四、小结赏析方法。

第四课时
一、教学目标：
提高鉴赏和写作现代诗的能力。
二、教学重难点：
学会抓住大自然的景物特点来赏诗。
三、教学过程：
1、读诗赏诗
     （一） 春 
     穆旦 
绿色的火焰在草上摇曳， 
他渴求着拥抱你，花朵。 
反抗着土地，花朵伸出来， 
当暖风吹来烦恼，或者欢乐。 
如果你是醒了，推开窗子， 
看这满园的欲望多么美丽。 

蓝天下，为永远的迷迷惑着的 
是我们二十岁的紧闭的肉体， 
一如那泥土做成的鸟的歌， 
你们被点燃，却无处归依。 
呵，光，影，声，色，都已经赤裸， 
痛苦着，等待伸入新的组合。 

赏析：
   在迷恋和期待中成长 
      ———穆旦的《春》赏析 
                 徐贤友 

     在穆旦的《春》里，我们读出了一个别一样的“春天”：它是醒来，是第一次的诞生和再生，但也是欲望与沉迷的诱惑；是飞扬的歌声敞开的欢乐，也是沉滞的泥土与紧闭的肉体；是燃烧、分散、反抗，也是散乱之后的新的组合与新生。它是自然的春天，也是人生的青春，是诗人春心的萌动和诗心的勃发，是黎明、早春、二十岁的青春的融合。他们恰如光、影、声、色的赤裸与感官和思想的荡漾，它们新的组合的出现会更美、更诱人。 
     这首诗表现出“三美”。动态美：火焰、摇曳、渴求、拥抱、等词展现出春天的勃勃生机；静态美：绿色、土地、草与花朵等词是春天亘古不变的特征；对立美：“醒”与“迷惑”的对立，是人生青春期躁动的欲望与诗人沉思形象的对立。这些构成了诗歌的沉挚、坚实、富有现代感的抒情基调。同时诗人将对生命中的新生和强力冲动的迷恋和期待——清醒/沉醉、沉滞/飞扬、根基/摆脱，通过与“春”相关的生动意象（绿色/火焰、拥抱/反抗、土地/花朵）表现出来。 
     春天是美好的，但又是易逝的，在美好面前，会更觉得人生苦短。唯一的就是在迷恋中成长起来，在期待中看到自己拥有美好青春的希望！

2、诗歌散文欣赏
春
长沙市麓山国际实验学校C0511   汪雪君
    承载了太多的期盼，当最后一朵雪花轻轻飘逝之时，春，迈着轻盈的步履，来了。
轻轻的，柔柔的。春的丝裙拂过了冰结的湖面。那份冰冷便在春的笑靥下，化了，开了，只剩下那波春的余韵在水面荡漾，化作涟漪，淘气地四散开去。
轻盈的，曼妙的。春姑娘在那新生的世界中，和着泉水的丁冬，鸟儿的歌鸣，舞蹈着，微笑着。那幽幻而动人的舞姿，更多的，却是细腻与轻柔；那抹婀娜的倩影，怎能不叫人心醉呢？
婉转的，悠扬的。春坐在花丛中，吟唱着生命之歌，那是灵魂深处的咏叹曲！世间的万物，聆听着那灵魂的歌唱，接纳着阳光的照耀和生命的洗礼，努力生长，生长……
歌声仍在继续着，新的生命在萌发，在燃烧！看吧，一个崭新的世界！繁花似锦，生机勃勃，娇艳欲滴的花朵，青翠可人的枝芽，婉转动人的鸟鸣，还有那春回大地，张张喜悦的笑脸……
那是由心灵的共鸣，酿造出来的一个洋溢着温馨的世界，而那个神圣的缔造者，正是那青春活力的春姑娘。
于是，在小小的希冀下，我来到了大自然，来到了那个生机盎然的地方，只为了与大自然，分享着那份春的甜蜜。
惊异了，感动了，眼前的一切，那是生命的写真！心灵似乎也随之净化了，取而代之的，则是满满的欢愉与感悟，也许有了那份感悟，就不会再寂寞孤寂，因为那份颤抖是生在心底里的一盆不熄的火焰，使心灵永远地拒绝冰结，永远洋溢着纯真与感恩，而更多的，也是那生命的真谛。
平躺在柔软的草地上，呼吸着那湿润着，带着淡淡青草气息的芬芳，聆听着鸟儿的歌鸣，心儿也豁然开朗了，
微闭上双眼，使心灵平静下来，淡淡的，轻轻的，那绝不是一个无声的世界——聆听到了，那是春的笑语，那是生命的悸动！
大自然的生命历程仍在继续着，春合上了双手，在那美丽的生命境界中祈祷吟唱，心中的渴望在那动人的细语中淡淡消逝，而我，也合上了双手，向春祈福，感谢她，让我感悟那份不熄的蓬勃——生命
四、小结：赏析方法

第五课时
一、教学目标：
提高鉴赏和写作现代诗的能力。
二、教学重难点：
学会抓住大自然的景物特点来赏诗写诗。
三、教学过程：
1、导入
2、读诗赏诗
（一）、致橡树 
舒婷
我如果爱你—— 
绝不像攀援的凌霄花， 
借你的高枝炫耀自己； 

我如果爱你—— 
绝不学痴情的鸟儿， 
为绿荫重复单调的歌曲； 

也不止像泉源， 
常年送来清凉的慰籍； 
也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。 

甚至日光。 
甚至春雨。 

不，这些都还不够！ 
我必须是你近旁的一株木棉， 
做为树的形象和你站在一起。 

根，紧握在地下， 
叶，相触在云里。 

每一阵风过， 
我们都互相致意， 
但没有人 
听懂我们的言语。 

你有你的铜枝铁干， 
像刀，像剑， 
也像戟， 
我有我的红硕花朵， 
像沉重的叹息， 
又像英勇的火炬， 

我们分担寒潮、风雷、霹雳； 
我们共享雾霭流岚、虹霓， 
仿佛永远分离， 
却又终身相依， 

这才是伟大的爱情， 
坚贞就在这里： 
不仅爱你伟岸的身躯， 
也爱你坚持的位置，脚下的土地。 

赏析： 
    舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生于福建石码镇。1969年下乡插队， 1972年返城当工人。1979年开始发表诗歌作品。1980年至福建省文联 工作，从事专业写作。主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。 
     舒婷长于自我情感律动的内省、在把捉复杂细致的情感体验方面特别表现出女性独有的敏感。情感的复杂、丰富性常常通过假设、让步等特殊句式表现得曲折尽致。舒婷又能在一些常常被人们漠视的常规现象中发现尖锐深刻的诗化哲理（《神女峰》、《惠安女子》），并把这种发现写得既富有思辩力量，又楚楚动人。 
     舒婷的诗，有明丽隽美的意象，缜密流畅的思维逻辑，从这方面说，她的诗并不“朦胧”。只是多数诗的手法采用隐喻、局部或整体象征，很少以直抒告白的方式，表达的意象有一定的多义性。 
    《致橡树》热情而坦城地歌唱了诗人的人格理想，比肩而立，各自以独立的姿态深情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象。 
“橡树”的形象象征着刚硬的男性之美，而有着“红硕的花朵”的木棉显然体现着具有新的审美气质的女性人格，她脱弃了旧式女性纤柔、抚媚的秉性，而充溢着丰盈、刚健的生命气息，这正与诗人所歌咏的女性独立自重的人格理想互为表里。 
在艺术表现上，诗歌采用了内心独白的抒情方式，便于坦诚、开朗地直抒诗人的心灵世界：同时，以整体象征的手法构造意象（全诗以橡树、木棉的整体形象对应地象征爱情双方的独立人格和真挚爱情），使得哲理性很强的思想、意念得以在亲切可感的形象中生发、诗化，因而这首富于理性气质的诗却使人感觉不到任何说教意味，而只是被其中丰美动人的形象所征服。

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