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口技 学案(人教版七年级必修)
[10-16 17:21:16] 来源：http://www.51jxk.com 语文学案 阅读：8711次
概要：预学目标：一 使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.二 学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.三 学习准确地运用表示时间的词语.四 背诵课文第一课时一 导入新课我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。板书课题后，解题、简介作者：简介口技：简介作者：二 指导预习）朗读全文，注意划出不会读、读不准的字，并标上注音。少顷（）犬吠（）呓语（ ）夫叱大儿声（）夫齁声起（）意少舒 （）中间（）曳（）屋许许（）声 几欲先走（）2.认真阅读课文注释，口译课文。 4.理解课文中的疑难词语。厅事”、 “欠伸” “指”、 “毕”、 “呓语”、 “屏障”、 “名” “战战”、 “侧目”、 “作作索索” “曳”、 “施”、 “力拉崩倒” “齁”
口技 学案(人教版七年级必修),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com预学目标：
一 使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.
二 学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.
三 学习准确地运用表示时间的词语.
四 背诵课文
第一课时
一 导入新课
我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。
板书课题后，解题、简介作者：
简介口技：
简介作者：
二 指导预习
）朗读全文，注意划出不会读、读不准的字，并标上注音。
少顷（ ）犬吠（ ）呓语（ ）夫叱大儿声（ ）夫齁声起（ ）
意少舒 （ ）中间（ ）曳（ ）屋许许（ ）声 几欲先走（ ）
2.认真阅读课文注释，口译课文。
4.理解课文中的疑难词语。
厅事”、 “欠伸” “指”、 “毕”、
“呓语”、 “屏障”、 “名” “战战”、
“侧目”、 “作作索索” “曳”、 “施”、
“力拉崩倒” “齁” “绝” “意”、
5.掌握活用的词
“妇抚儿乳”中的“乳”是（ ），作（ ）讲。
“善口技者”中的“善”是（ ）（原为名词），作（ ）讲。
“不能名其一处”中的“名”是（ ）（原为名词），作（ ） 讲。
“会宾客大宴”中的“宴”是（ ）（原为名词），作（ ）讲。
6.先让学生找出表时间性的词语，掌握它们的不同用法（结合完成“练习三”）
7.出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。
会： 古义： 今义： 施：古义： 今义
厅事：古义： 今义 奋：古义： 今义
闻：古义： 今义 但：古义： 今义
虽：古义： 今义 走：古义： 今义
8.学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。
一（ ）人 一（ ） 桌 一（ ）椅 一（ ）扇 一（ ）抚尺 两（ ）儿 百千（ ）人 百千（ ）犬 百（ ）手 百（ ）舌 百（ ）口了９：解全文大意及结构。全文是按照时间顺序来进行记叙的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”来叙事的。
全文可分三个部分：
第一部分：
第二部分：
第三部分：
１０.讲读课文第一部分（第一段）。
1、朗读第1段找出表演的地点、道具、气氛。
2、思考：
①第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？
②“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？
3、注意掌握本段中重点词句。
善：（ ） 厅事：（ ）施：（ ） 会：（ ） 但：（ ）
闻：（ ） 坐：通（ ）（ ）
10.学生熟读，背诵第一部分。
三：巩固练习
辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。然后以这些词语为线索，背诵全文。
1表示突然发生： 2表示同时发生： 3表示相继发生：
4表示在特定的时间内发生： 5表示过了很短时间就发生：
解释下列多义词。
众宾团坐（ ） 手有百指（ ）
满坐寂然（ ） 不能指其一端（ ）
第二课时
教学要点：
（六）文章的第2、3、4这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响，听读这一部分，
1、找出口技人表演了哪三个场景？
(1)第一个场景：
(2)第二场景：
(3)第三场景：
2、作者按什么顺序描摹的？描摹了哪些声音？
这一部分，作者按照时间顺序进行描摹，请同学们划出表示时间的词语：
① 第一个场景的声音
② ②第二个场景、
③ 第三个场景情形急转，
④ 从三个场面总体来看，声音变化的情形是：
⑤ 3、这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请一一找出来。
三个文段都描写了听众的情绪变化，请找出来，这样写有什么作用？
比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。
第2段中听众的反应是：
第3段中听众的反应是：
第4段写听众的反应是：
4、温馨小结
以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人之技的“善”。总之，三个场景的描述，都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，其间插入笔者的简要赞语，这种正面描摹与侧面相结合的写法，是本文一个显著的特点。
整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。三个场景，则犹如三个乐章。既各有不同的“乐”趣，又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述，第一个场景描写四口人五声齐发，形成第一个波澜；第二个场景主要起过渡作用，承上启下，声情潜伏；最后一个场景是整个表演的高峰，情节发展的高潮。
文章写得波澜叠起，变化万端，动人心魄。
5、这一部分需要重点掌握的字句。
妇抚儿乳 （ ） 手有百指（ ）
儿含乳啼 （ ） 不能指其一端（ ）
宾客意少舒：）（ ） 中间力拉崩倒之声：（ ）
虽人有百手：（ ） 不能名其一处：（ ）
奋袖出臂：（ ） 两股战战：（ ） 几欲先走：（ ）
（七）朗读第5段、理解课文结尾一段的作用。
思考：这一段写到“抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已。”似乎与第1段相重复，作者为什么要这样写？
（八）总结本文的写作特点：
1、分析理解：课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方是侧面描写？有何作用？
2、揣摩语言，领会主旨。
（1）课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？
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