概要： 教学目标：1、通过多种朗读方式，把握节奏，停顿恰当，读出感情。2、通过朗读，体会诗歌意象，并联系生活体验，领会诗歌主旨及包含的深刻哲理。3、理解诗歌中作者对“理想”的阐释及对有理想的人的赞美。4、深刻理解后，鼓励学生树立远大理想，并为之奋斗。5、学习比喻、拟人、顶真修辞手法在诗歌中的应用。教学重、难点：1、诗歌的朗读训练。2、学习诗歌的意象，精神的构思，精美的语言。3、领会诗歌的思想感情，感悟作者在诗歌中阐述的关于人生理想的哲理。教学方法：朗读法，讨论点拨法、联想想象法教时：两课时教学过程：第一课时一、知识(情景)链接复习第一课《在山的那边》中的诗句：“在山的那边是海，是用信用凝成的海”“在山的那边是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛……”“山”象征什么?“海”象征什么？（学生回答）：“山”象征困难险阻，“海”象征理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。（板书课题）二、【自学导航】教师范读或放录音磁带，学生听读、练

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教学目标：
1、通过多种朗读方式，把握节奏，停顿恰当，读出感情。
2、通过朗读，体会诗歌意象，并联系生活体验，领会诗歌主旨及包含的深刻哲理。
3、理解诗歌中作者对“理想”的阐释及对有理想的人的赞美。
4、深刻理解后，鼓励学生树立远大理想，并为之奋斗。
5、学习比喻、拟人、顶真修辞手法在诗歌中的应用。
教学重、难点：
1、诗歌的朗读训练。
2、学习诗歌的意象，精神的构思，精美的语言。
3、领会诗歌的思想感情，感悟作者在诗歌中阐述的关于人生理想的哲理。
教学方法：
朗读法，讨论点拨法、联想想象法
教时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、知识(情景)链接
复习第一课《在山的那边》中的诗句：“在山的那边是海，是用信用凝成的海”“在山的那边是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛……”“山”象征什么?“海”象征什么？
（学生回答）：“山”象征困难险阻，“海”象征理想的境界。
那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。（板书课题）
二、【自学导航】
教师范读或放录音磁带，学生听读、练读并自主学习：
1、学生大声朗读：调动情绪，读准字音，把握语气、语调，注意韵律、节奏。
2、学生自主学习：正音、正字、释词。
【师生探究】
教师板书字词并让学生正音、解释，正确理解字词的含义。
【自学导航】
教师再放录音，学生听读并思考：
 1、这首诗歌的主旨是什么?
2、诗歌是从哪些方面表现主旨的?
3、试着分析诗歌的结构 
【师生探究】
学生分组讨论上述问题，教师巡回指导。教师鼓励学生自己组织语言回答问题，对于学生组织不好的语言，教师予以指导。
【自学导航】
1、逐段(1—7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。
2、研讨诗歌的思想内容及形象化语言：
第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? 
第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?
第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。 
第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含 义? 
第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。
第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识? 
第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?
【师生探究】
教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，对于学生的答案应予以纠正、补充，但不可将答案和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对学生独到的发现和见解应予重视。
三、【即时训练】
1、给下列加点的字注音
蜕变（  ）缀连（  ）倔强（  ）洗濯（  ）
玷污（  ）扒窃（  ）诅咒（  ）鬓发（   ）
2、以“学习”、“爱心”为题仿写第一节诗。
学习是       ；           ；学习是       ；        ；
学习是       ；           ；学习是       ；          。
四、【课后作业】
1、记住生字词，会默写
2、背诵这首诗歌。
3、完成“研讨与练习”二。


第二课时
一、 检查作业
熟练朗读，要求背诵。
二、研讨与赏析
【自学导航】
学生分组课堂讨论(8—12节)诗歌的思想内容及形象化语言。
第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”? 
第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义? 
第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么? 
第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情? 
【师生探究】
教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，对于学生的答案应予以纠正、补充，但不可将答案和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对学生独到的发现和见解应予重视。
【自学导航】
组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗？让学生学会有阅读体验。
【师生探究】
教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。 
教师小结  ：
同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。
三、 【即时训练】
1、以“诚实”为题仿写第八节诗歌
诚实使            ；诚实使            。          因诚实而           ；诚实的人就是               。
2、理想是人生永恒的话题，“饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明。”那你觉得我们民族现在的理想是什么？你自己的理想又是什么？两个理想有什么关系?请想一想并写下来。
四、【课后作业】
1、熟练背诵全诗。
2、搜集关于理想的名人名言。