概要： C、予左迁九江郡司马（ ） D、齐人未尝赂秦，终继五国迁灭（ ） 8、闻 A、博闻强识（ ） B、闻道有先后（ ） C、闻寡人之耳（ ） 9、审 A、审问之，慎思之（ ） B、审矣，何足怪乎（ ） C、审时度势（ ） D、明日再审之（ ） 10、望 A、望桓侯而还走（ ） B、欲望百姓亲附（ ） C、自幼有公辅之望（ ）D、若望仆不相师（ ） 11、过 A、过宋将军而不见（ ） B、求，无乃尔是过欤（ ） C、过犹不及（ ） D、人谁无过（ ） 12、与 A、与之斗卮酒（ ） B、世又不与能死节者比（ ） C、何哉？与秦而不助五国也（ ）D、蹇叔使子与师（ ） 九、 名句默写： 1、长太息以掩涕兮， 。 2、亦余心之所善兮， 。 3、欲少留此灵琐兮， 。吾令羲和弭节兮， 。路漫漫其修远兮， 。 4、信而见疑， ，能无怨乎？ 5、举世 ， ，是以见放。 6、明道德之光

《屈原列传》教学案(鲁人版高二必修教案设计),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com

      C、予左迁九江郡司马（ ） D、齐人未尝赂秦，终继五国迁灭（ ） 

      8、闻 A、博闻强识（ ） B、闻道有先后（ ） 

      C、闻寡人之耳（ ） 

      9、审 A、审问之，慎思之（ ） B、审矣，何足怪乎（ ） 

      C、审时度势（ ） D、明日再审之（ ） 

      10、望 A、望桓侯而还走（ ） B、欲望百姓亲附（ ） 

      C、自幼有公辅之望（ ）D、若望仆不相师（ ） 

      11、过 A、过宋将军而不见（ ） B、求，无乃尔是过欤（ ） 

      C、过犹不及（ ） D、人谁无过（ ） 

      12、与 A、与之斗卮酒（ ） B、世又不与能死节者比（ ） 

      C、何哉？与秦而不助五国也（ ）D、蹇叔使子与师（ ） 

      九、 名句默写： 

      1、长太息以掩涕兮， 。 2、亦余心之所善兮， 。 

      3、欲少留此灵琐兮， 。吾令羲和弭节兮， 。路漫漫其修远兮， 。 

      4、信而见疑， ，能无怨乎？ 

      5、举世 ， ，是以见放。 

      6、明道德之光崇， 
      7、屈原至于江滨，被发行吟泽畔， ， 。 

      8、吾闻之，新沐者必弹冠， 。 

   

  二、难点、重点分析
    （一）课文第一部分写屈原由见“任”而见“疏”。第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。王怎样“甚任”之？为什么“甚任之”？
     分析：王甚任之：“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。（左徒：楚官名。相当于上大夫而次于令尹。在国王左右参预政事，起草诏令，是相当重要的职位。）
“王甚任之”的原因
①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一支。（古代姓比氏大，后来姓氏不分。）
   ②屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。（明、娴，形容词用作动词，这两句状语后置。）
   （二）王为什么怒而疏屈原？
     分析：直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于“争宠而心害其能”。
    按：“上官大夫见而欲夺之，屈平不与”一句有两种理解。《教学参考书》的译文是：“上官大夫看见了就想改动，屈平不赞同”。与课文注释相左。依教材对“夺”、“与”的注释，应译作：“上官大夫看见了想抢过去（看），屈原不给。”
 “因谗之曰：‘……平伐其功，曰，以为“非我莫能为”也。’”资料认为，“曰”、“以为”重复，疑有衍文，此说似不妥。如重新标点，作“……平伐其功，曰：‘（王）以为非我莫能为也。’”理解，文辞便可贯通。联系上下文，可补出“以为”前省略的主词。
（三）屈原为什么作《离骚》？
   分析：忧愁幽思而作《离骚》。忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，疾，恨，痛心。四句中的“之”是助词，取消句子的独立性。这四个主谓短语都是“疾”的宾语。
（四）第3小段包括几层？作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的？
分析：分两层。
   第一层从本段开头至“盖自怨生也”，第一句记叙屈原“忧愁幽思而作《离骚》”，以下几句就“忧”“怨”展开议论，分析产生忧怨的原因，寄寓作者对屈原的深切同情。
  第二层第一、二句“上称帝喾……靡不毕见”记叙（概述）《离骚》的主要内容，以下几句就其文、辞、志、行进行评论，评价其艺术成就，赞扬屈原的“泥而不滓”“与日月争光”的高贵品质。
  （五）词语提示：
  （1）“齐与楚从亲”：从：同“纵”，合纵。亲：亲善。
  （2）“又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖”：“又因厚币”后省略动词“赂”。“而”后省略主语（靳尚）。“于……郑袖”：在郑袖面前，状语后置。
  （3）“秦，虎狼之国”：虎狼，像虎狼一样，名词作状语。
  （4）“奈何绝秦欢”：欢：友好。
  （5）“亡走赵，赵不内”：亡：逃亡。走：跑，现代的“跑”古代称“走”；现代的“走”古代称“行”。内：同“纳”，接纳，收留。
（6）“复之秦”：之：动词，到。
（7）“虽流放，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也”：眷：眷恋。顾；念。眷顾：眷念。系心：挂念。反：同“返”。冀幸：侥幸希望。“一悟”的“一”：副词，一旦，一经。“一改”的“一”：副词，都，全部。这句话的意思是：虽然流放在外，（仍）眷念楚国，惦记着怀王，不忘要回（朝廷中）来，盼望怀王一旦醒悟，风气全都改变
（8）“其存君兴国而欲反复之”：他保全君王振兴国家而想把不利局面改变过来。
（9）“人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐”：无：无论。自为、自佐：既为自，佐自，宾语前置。
（六）本文写作特点是什么？
  分析：（1）思想内容：课文通过记叙屈原的生平事迹特别是政治上的悲惨遭遇，表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡攸攸相关，赞颂了他的爱国精神和正直的品德。作者为屈原立传，按时间顺序，以“任、疏、绌、迁、沉”为线索，处处围绕屈原的“志”写：第一部分以评介《离骚》“推其志”，第二部分以国家危难突出屈原“眷顾楚国，系心怀王”，“其存君兴国而欲反复之，一篇之中三改志篇”，第三部分以回答渔父让屈原抒发矢志不渝的信念。
    （2）写作特色：和从《史记》中选入中学课本的其它几篇人物传记《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》、《信陵君窃符救赵》、《毛遂自荐》）相比，本文的特色是：
   ①选材上，《屈原列传》不具备曲折、生动、完整的故事情节，而是根据文献记载，粗线条地勾勒人物的生平事迹；
   ②写法上，记叙和议论相结合。全文四个部分都有“传”有“评”，因“传”而“评”，以“评”点“传”。议论方式各不相同，第一部分为评价式，第二部分为结语式，第三部分为陈述式，第四部分为比照式。
                     
                     
                  ③语言上，本文具有浓厚的抒情色彩，叙中有情、倾向鲜明；议中有情、直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法，增强了语言表达效果。本文堪称“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
                    
 

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