概要： 18、小溪流的歌（严文井）主备教师教学课时2课时参与讨论上课教师知识与技能：分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。情感态度与价值观：整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。过程与方法：巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点。重点：朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。 难点：1.绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。2.多角度、有创意地探究课文的主题。 第一课时（教学时间： ） 教学内容：熟读课文、释词、分析结构。教学过程：一.导入：课前预习——1.学生利用工具书扫清字词障碍，熟悉课文内容。2.学生查资料，了解作者情况。导入新课：同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。 三.检查预习情况：1.给加点字注音——牢骚（ ）沉淀（ ）阻碍（ ）恐吓（ ） 低沉（ ）怨悔（ ）富足（ ）积蓄（

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                   18、小溪流的歌（严文井）
主备教师 教学课时 2课时
参与讨论 上课教师
知识与技能：分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
情感态度与价值观：整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。
过程与方法：巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点。
重点：朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。 
难点：1.绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。2.多角度、有创意地探究课文的主题。
      第一课时（教学时间：                          ） 
教学内容：熟读课文、释词、分析结构。
教学过程：一.导入：课前预习——1.学生利用工具书扫清字词障碍，熟悉课文内容。2.学生查资料，了解作者情况。
导入新课：同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。 
三.检查预习情况：1.给加点字注音——牢骚（   ）沉淀（   ）阻碍（   ）恐吓（   ）  低沉（   ）怨悔（   ）富足（   ）积蓄（   ）
2.解释下列词语——（1）五颜六色：         （2）兴致勃勃：             （3）无穷无尽：       
3.把一些好词语写入你们的词语记录本。
4.作家简介：严文井：    作家，    家。原名     ，       人。他的作品以童话和寓言的影响较大。他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，因此，被誉为是               ，作品集有          。 
四.研习课文：（一）.分角色朗读课文，感知形象
1.全班分成四组，分别朗读小溪流、小河、大江、大海四个部分。
2.每组推选一名学生在台上表演小溪流（小河、大江、大海），一名学生在台前表演劝阻者，一名学生在台下朗读叙述性文字。
3.分组探究，培养学生想象力。
成长阶段 歌声特点 力量表现 劝阻者 主题
小溪流 哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。      
小 河    
  乌鸦
    掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。  
大 海    
   
4.分组讨论刚才分角色朗读的优缺点，提出改进的意见。
5.师重点点评朗读小溪流、小河、大江、大海所说的话的语气要求。
附：朗读时的语气要求（仅供参考） 
（1）.小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小，所以应读得快乐、活泼，声音清脆纯净，像一个可爱的儿童。
（2）.小河比较壮大了，他精神旺盛，精力饱满，所以应读得洪亮、朝气蓬勃，像个青少年。
（3）.大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉，所以应读得洪亮，又略带些深沉的声音，像个成熟的青年。
（4）.海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂而又单纯柔和，所以应读得洪亮、饱满，而又稳重、安详，像个稳健成熟的中年人。
（二）再现形象：1.师对小溪流、小河、大江和大海所说的话作示范朗读。 2.学生再次扮演文中的各角色并朗读他们所说的话
（三）探究课文主题：本文的主题，可从多个角度理解——1.组织学生讨论，从不同的角度提出问题。 2.分组讨论，全班交流上述问题。 3.学生口述讨论出的结论。 4.若学生讨论不完整，教师可从不同的角度启发学生进一步讨论。
附：讨论的角度（仅供参考）——（1）本文赞扬了小溪流的什么精神？（坚持到底或坚持前进，永不停步或反对掉队。） 
课文为什么以“小溪流的歌”为题？小溪流经过哪几个成长阶段？每个阶段力量是否有变化？ （暗示“成长”或“发展”的主题。） 
（3）本文揭示了个人与集体的关系吗？这是一个怎样的关系？（本文揭示了个人与集体的关系，即个人只有汇入到集体，才能积聚起巨大的力量，发挥巨大的作用。） 
5.师小结讨论的情况，引导学生归纳本文的主题。
五、课堂小结：这节课，同学们绘声绘色地朗读了课文，积极主动地探究了课文的主题。大家的表现很好，老师会把你们的表现记入你们的成长记录袋。 
六、布置作业：1、指出朗读下面语段所要选择的语气语调（ ）——他的无穷无尽的波浪就这样一起一伏，没有头，也没有尾，月亮出来了，月亮向他微笑。太阳出来了，太阳向他微笑。海洋感觉到整个世界，所有的东西都好像近在他的身边。 
A.语气亲切，语调平缓       B.语气亲切，语调急促
C.语气强硬，语调低沉       D. 语气强硬，语调高昂
2、你怎样理解课文主题，请选择（ ）
A.小溪流唱的是一首坚持前进方向永不停步的歌，赞美不知疲倦，奋斗不息的精神。
B.小溪流唱的是一首坚持前进，永不停步，并在前进中不断成长的歌，赞美的是发展的主题。
3、课本[思考与练习]一。
板书设计：  
18、小溪流的歌
成长阶段 歌声特点 力量表现 劝阻者 主题
小溪流 哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。 推着小树枝打转，冲过石块的阻拦。  枯树桩 
枯黄的草  坚持前进永不停步 
在前进中不断成长
小 河 沙声地歌唱  推送着木排，托起沉重的木船。  乌鸦
大 江 低声吟唱，用洪亮而低沉的声音唱。  掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。 泥沙 
大 海 强烈地向着四方歌唱。  他不断地涌起来，向上，向前，向着四面八方。  沉船 
（说明：表中的楷体字部分由学生讨论、探究。） 
 
第二课时（教学时间：                            ）。 
教学内容：深入分析理解课文。
教学过程：一、课前检查：说说童话的一般特点。1、一名学生回答。 2、其余学生讨论、补充，然后师点评。 
二、导入：上节课，我们分角色朗读了课文，探究了课文的主题。这节课，我们一起来了解本文的写作特点。 
三.合作探究：了解本文的写作特点——1.出示要讨论的问题：（1）小溪流的形象是什么？（2）“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色？他们与小溪流有什么关系？（3）课本P124[思考与练习]三（4）“小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就这样奔流，不断向前奔流”，“大江就这样奔流，不断向前奔流”，“他奔流着，奔流着，永远向着前方。”这些相似的语句间隔地在文中反复出现有何作用？（5）首段“太阳出来了，太阳向他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑”，语序和词语稍加变化后又出现在尾段有什么作用？
2.学生分小组讨论，全班交流，口述讨论结果。
3.上述每个问题讨论完之后，师及时点评。
   附：点评意见（仅供参考）（1）小溪流在自然中，本是没有性格，没有理想，没有语言的自然界的事物之一，但在本文中，作者却赋予它这一切，使它成了一个性格鲜明、思想坚定、富有顽强生命力的形象。
（2）“枯树桩”属于社会生活中腐朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦” 属于社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟随时代或潮流前进了一段之后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿，甘愿掉队的人。

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