概要： 3、基本思路：瞻前顾后，上串下联4、解决方法：用顶真、反复等手法，用上一句的宾语作为下一句的主语，或者让下一句的宾语或句末部分与上一句的末尾部分所说内容相同或相关，这样可以使衔接紧密；代词短语紧跟在所指代的内容后面；学会联系具体语言的不同情景；注意语境中暗示的顺序及有关信息。 5、解题步骤：先认真审题，再整体感知语段前后关联性，再次排查语病，最后准确表述。 得体 语言运用得体是指要求说话者既考虑自己的身份、地位、文化素养、生活阅历等情况，又要考虑听话者的诸方面情况，根据不同的场合、目的、对象，选用不同的表达方式。要求符合感情色彩和文体、语体、语境以及具体的交际要求。 ［案例1］（2008安徽卷4）下列各句中，语气最委婉的一句是A.只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这是不是应该引起我们认真思考呢？B.只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这难道不应该引起我们认真思考吗？C.只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这无疑是应该引起我们认真思考的。D.只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，

立足实践强化语用(人教版高三教学案例),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com
     3、基本思路：瞻前顾后，上串下联
4、解决方法：用顶真、反复等手法，用上一句的宾语作为下一句的主语，或者让下一句的宾语或句末部分与上一句的末尾部分所说内容相同或相关，这样可以使衔接紧密；代词短语紧跟在所指代的内容后面；学会联系具体语言的不同情景；注意语境中暗示的顺序及有关信息。
     5、解题步骤：先认真审题，再整体感知语段前后关联性，再次排查语病，最后准确表述。 

             得体
    
    语言运用得体是指要求说话者既考虑自己的身份、地位、文化素养、生活阅历等情况，又要考虑听话者的诸方面情况，根据不同的场合、目的、对象，选用不同的表达方式。要求符合感情色彩和文体、语体、语境以及具体的交际要求。
     ［案例1］（2008安徽卷4）下列各句中，语气最委婉的一句是
A.只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这是不是应该引起我们认真思考呢？
B.只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这难道不应该引起我们认真思考吗？
C.只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这无疑是应该引起我们认真思考的。
D.只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这恐怕不能不引起我们认真思考了。
【参考答案】A
【具体解析】该句是一个疑问句式，用的是询问的、商量的语气，很委婉。题目难度不大，干扰较大的项是D项，该句虽然用了“恐怕”表示推测的语气，但双重否定的语气还是比较强烈的。
【方法技巧】该题考查的是句式的选用，也可联系到语言运用中的“得体”。不同的句式有着不同的语气和表达效果，需要委婉时不委婉，就是一种不得体。
     从下列方面注意，往往能够解决语言运用不得体的问题。
   1、辨识：轻重不分、大词小用就是一种常见的不得体。如：炊事员同志放弃了春节休假专门为我们包饺子，我们都十分感动：这一碗碗饺子里都浸透炊事员的心血啊！
2、重点：应用文中常常出现不得体的情况。如2008年湖南卷第18题拟的是学生给老师的祝寿词的片断“这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在作学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰”
其中的“光临”“高足”“欣慰”是谦敬不分，而“至今健在”是一种说话不分场合。
3、广义上的得体：同样的意义，不同的言语情形所传递的语气和感情是不同的。如：
① 劳驾您打听一下。（婉转）
② 帮我打听打听。（客气）
③ 请帮忙打听一下，好吗？（商量）
④ 你替我了解一下。（随便）
⑤ 尚望为了解。（正式）
4、解决方法：熟悉习惯用语的含义和用法就可以得体
①、谦称和敬称　　　　　　
如：令尊、令堂－－对方父亲、母亲（敬称）
家父、家母－－自己的父母亲（谦称）
高寿－－用于年龄较大的老人（敬称）
贵报（编辑）（敬称）－－在下（谦称）
②、书面语与口语   前者一般用于正式场合，严肃公正；后者比较随和、轻松。如：
教祺－－信函致敬语，用于对老师的祝愿（吉祥、福气）
钧裁－－请求上级或长辈做决定时的习惯用语
　届时－－到时候
莅临－－亲临，含尊敬意。

   简明、连贯、得体，不仅仅是简单的语言运用的问题，它常常涉及到词汇、语法、句式的问题，而且近年的语言运用试题往往凸现“生活化、实用化、人文化”特点，这也与新课改强调学生多深入生活和实践的精神是一致的，因此，我们只有在学习和生活中，全面地吸收营养，才能将有关简明、连贯、得体的问题吃透。




 

 

巨东涛

上一页  [1] [2]