概要： 孔村中学八年级语文学科《背影》学案主备：参备师：参备生：使用人：学习目标1、识记：“踌躇、狼藉、惨淡、迂、蹒跚、颓唐、触目伤怀、琐屑”。2、学习抓住人物形象的特征，在特定的环境下进行细致描写的特点。3、理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。学习重点学习人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受父亲的爱子之情。学习难点体会朴实的语言中所包含的深情。学习过程旁注栏一、自主学习：（20分钟）认识作者：朱自清(1898－1948),原名（ ），字（ ），号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《 》、《 》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。写作背景：《背影》是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前，1917年，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲

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孔村中学八年级语文学科《背影》学案
主备： 参备师：参备生： 使用人：
学习目标 1、识记：“踌躇、狼藉、惨淡、迂、蹒跚、颓唐、触目伤怀、琐屑”。
2、学习抓住人物形象的特征，在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。
学习重点 学习人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受父亲的爱子之情。
学习难点 体会朴实的语言中所包含的深情。
学习过程 旁注栏
一、自主学习：（20分钟）
认识作者：朱自清(1898－1948),原名（    ），字（   ），号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《     》、《     》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
写作背景：《背影》是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前，1917年，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的真挚、深沉，感人至深的相爱相怜的感情，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。
学法指导：学习用普通话朗读课文，做到清楚连贯；培养勾画和摘录关键词语的能力。
朗读课文，是理解分析课文的关键一环，也是检验一个人语文平高低的重要方面。那么怎样才能读好课文呢？朗读时要做到清楚连贯，还应该注意：
① 读音要准确。尤其对多音多义字要注意结合上下文的语言环境确认其读音，对稿不准的字翻查《新华字典》或《现代汉语词典》。
② 注意句中的停顿和重音。朗读时语气要连贯，一般不读破句。
③ 读出恰当的语气，理解并传达出作者或课文中人物的感情。
④ 括号里的内容一般不读出。
勾画和摘录关键词语也是理解课文的一条途径。对于关键性的语句，在阅读时要用“～～～”画出来，以突出其重要，并仔细体味这个句子的含义和作用。如学习《背景》一文时，在作者描写父亲过铁道买橘子时用的几个动词“走”“探”“攀”“缩”“微倾”等下面加着重号“·”，然后仔细体会字里行间所表达的父亲对儿子的深厚感情。
整体感知：1、课文写了哪些事？重点写哪件？
2、仔细想一想，以“背影”作为课文题目有什么作用？
3、你能否发现文章中一共几次写到背影？分别有什么作用？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？ 

4、课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？

二、合作探究 （10分钟）
1、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力？ 
2、作者看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他看见？

3、父亲为什么“心里感到很轻松似的”？
4、送别过程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么？
【总结规律】
《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。原因何在呢？
作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。
三、重点演练（10分钟）
一、再读课文，勾画出最能感动你的语句或事件，并交流你被感动的原因。（参考资料：根据近三年济南市中考现代文阅读中品味语言题型自创）
语句摘录：

事件概括：

被感动的原因：

二、课内精读：（参考资料：http://www.123xz.net/）
读下面一段文字，然后回答问题：
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。    我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。  
⑴ 文中刻画父亲形象的最突出的表现手法是_________描写。
 
⑵文中写“父亲”外貌后，先后写“戴着黑布小帽”、“穿着黑布大马褂”有什么含义？


 ⑶ 选文中写父亲走路“蹒跚”，这是因为父亲________________。文中有三个动词写出了

父亲爬上月台不容易，它们是_______  __________  _____________。 
⑷“我”的一“拭”一“搀”表现了“我”怎样的心情?

 
⑸“他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”这句话有什么含义？
 

⑹     这段文字两次写到父亲的“背影”，前一次写得详细，详写背影的作用是？
 
 
四、检测反馈（5分钟）
１．给加点字注音。
踌躇（      ） 蹒跚（      ） 颓唐（      ） 琐屑（      ）晶莹（      ） 狼藉（      ） 簌簌（      ） 栅栏（      ）
触目伤怀：                  不能自已：                      狼藉：
琐屑：                      颓唐：                          蹒跚：
2．说说下列划线词在句中的含义。
(1)  我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮……

  (2)唉，我现在想想，那时真是太聪明了。

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