概要：e、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（5）成语积累：悲歌击筑： 变徵之声： 一去不复返： 发上指冠：（6）朗读“义激樊於期”和“易水送别”，要求准确流利有感情，小组评比。二、合作探究：1、荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？（B）课文写当时形势的语言有何特点(A)？2、荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？3、作者是怎样描写易水诀别这一场面的？（B同学展示）4、背诵“易水诀别”（C同学展示）三、限时训练1、课内巩固（1）解释下面句中加点字的意思秦王必喜而善见臣 太子迟之士皆垂泪涕泣。 荆轲和而歌（2）写送别场面着重写了荆轲唱歌，这样写的目的是（ ）A 表现荆轲不是一个赳赳武夫，而是一个文武双全的人。B 表现荆轲一去不复还，以身殉国的决心。C 渲染悲壮的气氛，表现荆轲的英雄气概。D 为荆轲的悲剧结局六下伏笔。（3）写荆轲“终以不顾”，意在表现他（ ）A 虽然内心激动，但不作女儿态。B 不忍心看“士皆垂泪而泣”的场面。C 怀恨太子丹疑心他有悔改，故忿忿而走。D 意志坚

《荆轲刺秦王》导学案(人教版高一必修教案设计),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com

e、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

（5）成语积累：
悲歌击筑：    
变徵之声：  
一去不复返： 
发上指冠：
（6）朗读“义激樊於期”和“易水送别”，要求准确流利有感情，小组评比。
二、合作探究：
1、荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？（B）课文写当时形势的语言有何特点(A)？








2、荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？








3、作者是怎样描写易水诀别这一场面的？（B同学展示）







4、背诵“易水诀别”（C同学展示）
三、限时训练
1、课内巩固
（1）解释下面句中加点字的意思
秦王必喜而善见臣                 太子迟之
士皆垂泪涕泣。                 荆轲和而歌
（2）写送别场面着重写了荆轲唱歌，这样写的目的是（   ）
A  表现荆轲不是一个赳赳武夫，而是一个文武双全的人。
B  表现荆轲一去不复还，以身殉国的决心。
C  渲染悲壮的气氛，表现荆轲的英雄气概。
D  为荆轲的悲剧结局六下伏笔。
（3）写荆轲“终以不顾”，意在表现他（    ）
A  虽然内心激动，但不作女儿态。
B  不忍心看“士皆垂泪而泣”的场面。
C  怀恨太子丹疑心他有悔改，故忿忿而走。
D  意志坚定，态度坚决，义无返顾。
（4）易水送别是非常成功的场面描写。千百年来激励了无数仁人志士赴汤蹈火，义无反顾，下面是对其成功原因的分析，正确的一项是（　　　）
Ａ 其成功在于写景。若无萧萧秋风，刺骨易水，读来就会淡然无味。
B 其成功在于荆轲行为本身就是壮烈的，加上景物烘托，给了这壮士行为以活动的空间和气氛，从而有了立体感。
C  其成功在于借景言情，秋风寒水与一去不复返的冷意悲情相为表里，催人泪下。
D  其成功之处在于作者通过环境、歌声、神态、行为描写的场面，烘托了一幅悲壮的画面，能招来人们普遍的激烈情怀，唤起人们身受感同的共鸣。
（5）与“太子及宾客知其事者”句式特点相同的一项是（     ）
A、燕国见陵之耻除矣
B、石之铿然有声者，所在皆是也
C、宋何罪之有
D、见燕使者咸阳宫
（6）翻译下面句子：
 荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来。

士皆瞋目，发尽上指冠。

于是荆轲遂就车而去，终已不顾。

2、拓展练习：
“易水送别”中音乐悲凉而又激昂，感人肺腑。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”更被千古传唱。请你从正面描写和侧面烘托的角度描写一段音乐。



四、自我反思：



















2010—2011学年高一语文《荆轲刺秦王》导学案     编号：        姓名：          
《荆轲刺秦王》导学案（第二课时）
编制：  苏卫东 杨帆   审核：         分管领导：          使用时间：         
【解读目标】：
1、知识与能力：掌握第10—18段文言实虚词的意义和用法。掌握固定结构“有以” 、“无以”、“所以”等固定结构的译法，提升文言文翻译能力。
2、过程与方法：通过自主学习、合作探究，分析归纳场面描写的妙处。
3、情感态度与价值观：如何看待荆轲刺秦王这一事件  
4、重点难点：从刺秦王事件分析荆轲的性格特点。
【自学互学】
导入：骆宾王《于易水送人》一诗：此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。 “易水送别”后，就发展到了事件的高潮。我们一起来学习课文最精彩的部分：庭刺秦王。
一、自主学习：
（1）根据下列提示的重点字词，疏通课文：（C展示）
第10段：持千金之资币物                          厚遗秦王宠臣
第11段：比诸侯之列                              给贡职如郡县
第13段：以次进，至陛下。                        前为谢曰
第14段：发图，图穷而匕首见。                    右手持匕首揕之
第15段：卒不起意，尽失其度                      诸郎中执兵，皆在殿下。
第16段：侍医夏无且以其所奉药囊提轲              遂拔以击荆轲，断其左股。
（2）找出（10－18.段）文中特殊的文言现象。（B展示）
词类活用（四个）


特殊句式（四种）


翻译：（C展示）
愿大王少假借之，使毕使于前。

秦王方还柱而走，卒惶急不知所为

事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。

（4）成语积累：
切齿拊心：  
 图穷匕见： 
无可奈何： 
(5)朗读“庭刺秦王”，要求准确流利有感情，小组评比。
二、合作探究
1、秦廷行刺写了那几个场面？（请C同学归纳展示）


2、作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的？（B同学展示）


3、根据庭刺秦王事件，结合前文，分析归纳荆轲的性格特点。


三、限时训练：
1、课内巩固
（1）指出下边各组加点的字词的具体意义
A、不得持尺兵          B、不及召下兵         C、秦兵旦暮渡易水
A、乃私见樊於期                B、而燕国见陵之耻除矣
C、图穷匕首见                  D、未尝见天子
A、图穷匕首见                  B、樊将军以穷困来归丹       
A、至陛下                      B、窃为陛下惜之
A、荆轲顾笑武阳                B、三顾臣于草庐之中
C、莫我肯顾                    D、顾不知计所出
（2）加点的词意义和用法不相同的一组是（     ）
A、樊於期乃前曰：“为之奈何”     B、又前而为歌曰
C、使毕使于前                    D、左右既前，斩荆轲
（3）翻译下列文言语句。
至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之

群臣惊愕，卒起不意，尽失其度

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