概要：轲知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂。2、拓展练习仿照“庭刺秦王”一节，运用动作、语言、神态描写及烘托手法，叙写一生活场面。四、自我反思：2010—2011学年高一语文《荆轲刺秦王》导学案 编号： 姓名： 《荆轲刺秦王》导学案（第三课时）编制： 苏卫东 杨帆 审核： 分管领导： 使用时间： 【解读目标】：1、知识与能力：积累通假字，古今字，掌握课文言实虚词的意义和用法，熟记固定结构“有以” 、“无以”、“所以”等的译法，夯实文言基础。2、过程与方法：合作探究分析归纳本文写作特色。讨论归纳荆轲的形象特点 3、情感态度与价值观：学习荆轲同情弱小和反抗强暴的义侠精神 4、重点难点：对荆轲义侠精神的认识及写作特色的理解【自学互学】导入：本文以“刺”为线索，以“荆轲”为中心，把国仇家恨与义侠精神融为一体，广泛反映了战国末期的社会生活。恰切的话语，鲜活的人物，具体的神情动作，使我们如闻其声，如见其人，如临其境，似乎穿越时空回到了那人类的童年时代。一、自主学习：（1）指出句中的通假字并解释

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轲知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂。

2、拓展练习
仿照“庭刺秦王”一节，运用动作、语言、神态描写及烘托手法，叙写一生活场面。



四、自我反思：







2010—2011学年高一语文《荆轲刺秦王》导学案     编号：        姓名：          
《荆轲刺秦王》导学案（第三课时）
编制：  苏卫东  杨帆  审核：          分管领导：          使用时间：         
【解读目标】：
1、知识与能力：积累通假字，古今字，掌握课文言实虚词的意义和用法，熟记固定结构“有以” 、“无以”、“所以”等的译法，夯实文言基础。
2、过程与方法：合作探究分析归纳本文写作特色。讨论归纳荆轲的形象特点 
3、情感态度与价值观：学习荆轲同情弱小和反抗强暴的义侠精神 
4、重点难点：对荆轲义侠精神的认识及写作特色的理解
【自学互学】
导入：本文以“刺”为线索，以“荆轲”为中心，把国仇家恨与义侠精神融为一体，广泛反映了战国末期的社会生活。恰切的话语，鲜活的人物，具体的神情动作，使我们如闻其声，如见其人，如临其境，似乎穿越时空回到了那人类的童年时代。
一、自主学习：
（1）指出句中的通假字并解释
 a.秦王必说见臣               
b.日以尽矣                   
c.今日往而不反者             
d.今太子迟之，请辞决矣       
e.燕王诚振怖大王之威          
f.图穷而匕首见                
 g.秦王还柱而走               
 h.群臣惊愕，卒起不意         
（2）比较加点的词语古今意义的不同。
a、樊将军以穷困来归丹                
b、樊将军仰天太息流涕               
c、樊於期偏袒扼腕而进曰                    
d、持千金之资币物                    
e、诸郎中执兵，皆陈殿下              
f、遂拔以击荆轲，断其左股            
h、乃引其匕首提（dǐ）秦王            
（3）互相抽背“易水诀别”
二、合作探究
1、荆轲形象分析（A展示）



2、附：太子丹、樊於期、高渐离、秦武阳形象分析（C同学展示）
  


3、写作特色分析 （A展示）




4、文言知识梳理
（1）一词多义【之】
①第三人称代词，“他（们）”/“它（们）”  使工以药淬之/愿大王少假借之
②结构助词，“的”/不译  于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首
③助词，主谓间取消句子独立性，不译  秦之遇将军，可谓深矣
【而】
①连词，表转折  今行而无信，则秦未可亲也
②连词，表并列  今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如
③连词，表修饰  伏尸而哭/荆轲和而歌/自引而起/秦王还柱而走/倚柱而笑
④连词，表承接  臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荆轲遂就车而去/图穷而匕首见
⑤连词，表递进  然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣
【以】
①介词，因  樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私/以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲
②介词，用  使工以药淬之/而乃以手共搏之/侍医夏无且以其所奉药囊提轲
③介词，按照  以次进
④已经  日以尽矣
⑤连词，表目的，“来”/不译  皆白衣冠以送之/不敢兴兵以拒大王/遂拔以击荆轲
⑥连词，表修饰  箕踞以骂曰
【为】
①动词，做，整治  乃为装遣荆轲
②介词，被  父母宗族，皆为戮没
③介词，替  嘉为（之）先言于秦王曰
【其】
①第三人称代词，他（们）（的），它（们）（的）  尽收其地/疑其有改悔/剑长，操其室
②指示代词，那  其人居远未来
（2）、比较下列句子中加点的词的意义和现代汉语有什么不同(学生分组讨论，代表发言)  
  ①、樊将军仰天太息流涕      涕:(古义)眼泪。(今义)鼻涕。 
②、持千金之资币物          币:(古义)礼品;(今义)货币。    
③、樊将军以穷困来归丹      穷困:(古义)走投无路。(今义)贫穷。    
④、樊於期偏袒扼腕而进      偏袒:(古义)袒露一只臂膀。(今义)袒护双方中的某一方。    
⑤、诸郎中执兵             郎中:(古义)宫廷的侍卫。(今义)称中医医生。     
⑥、乃引其匕首提秦王        提:(古义)投击。(今义)拿着。
⑦、断其左股                股:(古义)大腿。(今义)量词(用于成条的东西)
（3）、文言固定结构：
【有以】有用来……的（办法）  臣乃得有以报太子
【奈何】怎么办  今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何
【何如】怎么样  今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如
【然则】（既然）这样，那么  然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣
【乃今】现在，这才  乃今得闻教
【所以】表原因，……的原因  仆所以留者，待吾客与俱   事所以不成者……
【无以】没有用来……的（办法）  以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲
【“所”+动词】荆轲有所待 意为：有……的人 ( 东西 ) 。“所”后常跟动词组成“所”字结构，作“有”的宾语。 
三：限时练习：
1、课内巩固：
（1）、选出不同类的一项（   ）。
A、樊於期乃前曰：“为之奈何”  
B、又前而为歌曰
C、使毕使于前      
D、左右既前，斩荆轲
（2）、每组加点的词意义和用法都相同的一组是（   ）。
A、燕王诚振怖大王之威        此诚危急存亡之秋也
B、图穷而匕首见              樊将军以穷困来归丹
C、然郑 亡，子亦有不利焉     于是太子预求天下之利匕首
D、愿举国为内臣，比诸侯之列   举头望明月
（3）、每组加点的词意义和用法都相同的一组是（    ）。

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