概要： 学习目标 ：1、识记生字词。2、通读课文，把握文章的结构特点，理解文章内容. 3、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多的赞美敬重之情。 4、抓住文章记叙的主要事件,了解闻一多先生的主要事迹,把握人物的崇高品格 和革命精神。5、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。教学重点： 品味重点语句关键词语，探究其内涵。教学策略：主要通过朗读，理解文意，感受名人的形象和精神。教学课时：2课时 资料链接闻 一 多（1899-1946）集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身，郭沫若称其是“前无古人，后无来者。” 五四时即参加学生运动。 1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年回国，历任青岛大学、清华大学教授.新诗集有《红烛》（1923）、《死水》（1928），组诗《七子之歌》，表现出深沉的爱国激情。1943年后，目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积

《闻一多先生的说和做》教学案(人教版七年级必修教案设计),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



 学习目标 ：
1、识记生字词。
2、通读课文，把握文章的结构特点，理解文章内容.                      
 3、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多的赞美敬重之情。 
4、抓住文章记叙的主要事件,了解闻一多先生的主要事迹,把握人物的崇高品格  和革命精神。　　　　
5、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。　

教学重点：
    品味重点语句关键词语，探究其内涵。
教学策略：主要通过朗读，理解文意，感受名人的形象和精神。
教学课时：2课时　
                                                                      
资料链接
闻  一  多（1899-1946）集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身，郭沫若称其是“前无古人，后无来者。”
 五四时即参加学生运动。 1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年回国，历任青岛大学、清华大学教授.新诗集有《红烛》（1923）、《死水》（1928），组诗《七子之歌》，表现出深沉的爱国激情。1943年后，目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。“一二一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，他横眉怒对国民党特务的shou枪，用鲜血和生命写完了自己历史上最壮丽的一页，时年47岁。
臧 克 家现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。
七子之歌——澳门  （闻一多）
你可知macau不是我真姓           我离开你太久了，母亲  
但是他们掠去的是我的肉体         你依然保管我内心的灵魂
三百年来，梦寐不忘的生母啊       请叫儿的乳名，叫我一声澳门
母亲啊母亲，我要回来             母亲啊母亲，我要回来
母亲啊母亲，我要回来，母亲……
                                                                   
学习过程
第一课时
课前预习   自主学习                       组长签字：

1、识记字词的音、|形、义
  地壳        仰之弥高       兀兀穷年      校补       锲而不舍      
沥尽心血      赫然      炯炯目光      群蚁排衙   函寄      目不窥园      
迥乎不同   漂白      警报迭起      气冲斗牛
2.在感情阅读的基础上，整体感知文意。
（1）文章从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”？
从学者的方面和革命家的方面来写的
（2）在这两个方面闻一多先生的“说”和“做”又有什么不同呢？（用文中的原句来回答）
学者：做了再说，做了也不一定说。
　   革命家：说了就做，言论与行动一致。
（3）课文的两个部分之间，是用哪些话起过渡作用的？把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的？
两句“做了再说，做了不说”是承上，“闻先生还有另外一个方面——革命家的方面”这是启下 。“仅……还”“一个方面……另一个方面……”这些关联词，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法 。
（4）闻一多先生是一个怎样的人？
                                                                        
课堂展示   大显身手
一、导入  全班同学齐唱《七子之歌》
二. 简介臧克家、闻一多，同学结合自己预习查找的资料给大家介绍一下闻一多先生。（要求不能念自己查到的资料，必须用自己的话结合资料说说自己眼中的闻一多。） 
三、检查预习:
四、听读课文，注意字音。
五、自由朗读，边读边思。
1、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做
2、闻一多先生是一个怎样的人？
六、局部探究　
第一部分（作为学者的方面）
1、指导学生朗读1——7段 （个别读、齐读相结合）边读边思考：
（1）这一部分共写了几件事来表现人物？　　　
（2）表现了人物怎样的治学态度？　　　
（3）你是从那些地方感受到这一点的？　　　　
2、学生交流自己的看法。
问题探究
1、课文开头引用闻一多先生的两句话起什么作用？
直接点题，表明闻一多先生对“说”与“做”的态度，同时总领全文。
2、指出闻一多先生钻研古代典籍的目的。（用原文回答）
他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。 
3、作为学者的闻一多先生，课文选取了几件典型事迹来写呢？表现了他什么样的精神呢？
　共三件事，写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。
　表现了他治学严谨、谦逊、默默奉献、潜心学术、不畏艰辛、废寝忘食的精神。
4、文章哪些语句生动形象得描绘了闻一多的这种精神呢？
（1）.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方” ——突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国
（2）.“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”
   ——这些细节，表现了闻先生的刻苦精神
（3）.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”
——表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
品味语言
1、那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。      
    20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，写诗的兴致减少了，转入对我国古典文化的深入研究。
2、“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。”这句话中的“钻探”改为“钻研”或“研究”行不行呢？
　 不行。选用“钻探”，词义比“钻研”更进了一步，既形象，又含义丰富，而且句式变成了“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的形象不再是客观的叙述，而是热情的赞美。
3、“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”

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