概要： 章节名称七年级上第五单元第17课 《犟 龟》学科语 文授课班级初一年级授课时数一课时设计者缪 坚所属学校福安市教师进修学校本节（课）教学内容分析 这是一篇童话作品，文章通过一只小乌龟坚持自己的目标，一路上克服了种种困难和阻碍，终于实现了参加了一场它从未见过的最盛大、最热闹婚礼的故事，告诉学生实现了自己的理想的故事，要有坚持不懈的精神和毅力。依据标准课程标准：1、语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。2、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。（说明：语文课程标准比较综合，比较模糊，我只能以课选标。）教育技术标准： 1、能够正确地描述教学目

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 章节名称 七年级上第五单元第17课  《犟 龟》
学科 语 文 授课班级 初一年级 授课时数 一课时
设计者 缪 坚 所属学校 福安市教师进修学校
本节（课）教学内容分析
    
 这是一篇童话作品，文章通过一只小乌龟坚持自己的目标，一路上克服了种种困难和阻碍，终于实现了参加了一场它从未见过的最盛大、最热闹婚礼的故事，告诉学生实现了自己的理想的故事，要有坚持不懈的精神和毅力。

依据标准

课程标准：
1、语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
2、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
（说明：语文课程标准比较综合，比较模糊，我只能以课选标。）

教育技术标准：
    1、能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。（我感觉这是教育技术培训的重点，以学定教。信息技术是个抓手或突破口。）
2、能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境，能在教学中对教学过程和学习过程进行有效管理。
3、能利用技术与学生就学习进行交流。

本节（课）教学目标

知识和技能： 
1、理解“犟”的含义，了解犟龟的形象。
    2、了解童话的特点，掌握阅读童话的方法。 
过程和方法： 
有体验地朗读课文，在读中感悟；在自主、合作、探究的学习过程中得到启发和教育；在动手写作中写作童话的乐趣。
情感态度和价值观： 
理解文章主题，学会遇到困难不放弃，坚持到底才能最终实现目标的道理。（三维目标是有机的整体，教学中力求三维目标的统一达成。）

学习者特征分析

一般特征：
1、初一学生属于形象思维向逻辑思维逐步发展的时期，对学习童话的兴趣浓厚。
2、初一学生处于青春期发育初期阶段，勇于表现自己，渴望表达自己的观点，希望得到别人的认可。
3、学生思维活跃，初步具有自主探究和合作学习的经验和能力。但少数学生的合作意识、愿望薄弱，需要加以方法的引导和评价的激励。

初始能力：
1、学生有一定的词语积累，能借助工具书、课文注释等参考资料学习课文，具备一定课堂自学的能力；
    2、具备一定的朗读能力；
    3、喜爱童话、有过阅读童话的体验，能够根据童话内容概括童话的主题。

信息素养：
1、学生有一定的网络学习经验，具有初步的网上学习的技能，能利用网络收集与学习有关的资料。

学习目标描述
知识点
编  号 学习
目标 具     体     描     述     语     句
1 掌握 掌握本课6个生字词的音、形、义，为进一步阅读做准备。
2 了解 了解本课作者的生平和主要事迹，作为阅读背景资料。了解课题中“犟”的意思。
3 感受 活跃课堂气氛，分析故事中的乌龟和课文中的小乌龟的相同之处，即坚持到底，不轻言放弃。
4 理解 正确理解小乌龟的“犟”。
5 掌握    童话特点和阅读童话的方法；阅读思维的方法。
教学重点和难点
项    目 内       容 解     决     措     施
教学重点 1、 了解犟龟的形象。
2、 掌握文章的主题思想。 运用多媒体课件演示，通过自主研读、小组合作，全班讨论交流，把握犟龟特点，归纳作品主题。
教学难点 1、文中关键语句含义的理解
2、正确评价犟龟的“犟”     自主研读、小组合作，全班讨论交流。
教学环境设计
   
多媒体教室，ppt课件，利用多媒体展示图片、视频文件创设情境，组织学生进行讨论交流，引导阅读课文，归纳主题。（关于多媒体的使用，后面我有专门的一个反思。）
教学媒体（资源）选择
知识点
编  号 学习
目标 媒体
类型 媒体内容要点 教学
作用 使用
方式 所 得 结 论 占用
时间 媒体
来源
1 了解 图片课件 作者简介 A G 了解本课作者的生平和主要事迹。 1′ 下载
2 掌握 文字课件 本课6个生字词的读音和词语解释 A E 掌握本课生字词的字音和字形，为进一步阅读做准备。 3′ 自制
3 体会 音频 文章主要内容朗读 G F 理解作者思路，理清文章层次 2′ 磁带
4 理解 文字课件 分析小乌龟“犟”的性格特点 C F 文中“犟”的含义与平时不同，是指小乌龟认准目标坚持到底的精神和克服困难的勇气。 10′ 自制
5 掌握 文字课件 课外阅读《新龟兔赛跑》 H J 小结阅读方法，归纳童话特点，布置童话写作练习。 2′ 自制

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板书设计

犟   龟

米切尔•恩德

 “很遗憾，我的决定是不可改变的”
犟——认准目标坚持到底的精神和克服困难的勇气

关于教学策略选择的阐述

设置情境式教学策略：
以《龟兔赛跑》导入课文，吸引学生的注意力和兴趣，完成课文的导入，活跃课堂气氛。

1、 协作式教学策略：
讨论式和问题解决式   教师提出思考问题，学生思考讨论并解决问题；也可以由学习小组生成问题或学生提出质疑，学生各抒己见，畅所欲言。

2、 拓展延伸式教学策略：
通过设计课外阅读练习和写作练习将课堂知识加以延伸和运用，学生了解了童话的特点、掌握了阅读童话的方法、体验了自己动手写童话的乐趣。   





课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）
教学
环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据
课前
准备 观察学生学习情绪状态 做好学习的身体、心理、物质准备 集中学习注意力，为课堂高效学习做铺垫
检查课前预习情况 汇报，将字词交给学习组长 预设文字课件 课前预习，扫除文字障碍，初步感知课文，质疑问难。没时间可不做要求。
设置情境，导入新课 导入
也可开门见山，直奔主题 学生讲述《龟兔赛跑》 创设情境，在轻松活泼的氛围中初步感知。
了解作者 学生简介作者
识记、掌握 教师可以展示相关文字、图片课件 了解作者，为进一步理解课文做准备。
深入阅读，理解课文
播放朗读录音。 学生小声跟读 音频 初步感知原文内容，了解童话的语言特点。


分析小乌龟“犟”的性格特点。
正反提出问题。
深入提出问题。
三问层层深入。 正读课文，找出能体现小乌龟性格特点的词语和句子。 文字课件 分析特点，完成教学重点，整体把握文章。正向思维，逆反思维练习和阅读方法指导。
反读课文。若学生已生成问题，可因势利导。 文字课件
合作学习，讨论交流。 文字课件 理解关键语句含义，突破教学难点。思维深度练习。
总结文章的主题思想 讨论，归纳，总结 文字课件 归纳主题，完成教学重点。
迁移
应用 提供新龟兔赛跑范本。 想象写作练习 创造性（发散）思维练习。
教学流程图

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