概要： 课型：讲读探究目标： 1. 朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。 2.品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。 3. 揣摩课文，品味语言，感受作品创设的意境。 4. 在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。探究重点： 课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。探究难点：把握作者的思想感悟。学时安排：两课时学法点拨：针对教材的特点，尊重认知规律，体现教师主导和学生为主体的课堂地位。采用学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法。探究过程：探究过程： 一、 预习--导学（凡事预则立，不预则废）教师导入同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（一） 初步感知。1、走近郦道元郦道元（470—527）字善长，范阳涿县（今河北省涿州市）人，北魏地理学家、

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 课型：讲读
探究目标：
  1. 朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。
  2.品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
  3. 揣摩课文，品味语言，感受作品创设的意境。
  4. 在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。
探究重点：  
课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。
探究难点：
把握作者的思想感悟。
学时安排：两课时
学法点拨：针对教材的特点，尊重认知规律，体现教师主导和学生为主体的课堂地位。采用学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法。
探究过程：
探究过程： 
一、 预习--导学（凡事预则立，不预则废）
教师导入
同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！
同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？
是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。
（一） 初步感知。
1、走近郦道元

郦道元（470—527）字善长，范阳涿县（今河北省涿州市）人，北魏地理学家、散文家。北魏孝昌三年（527年）卒于关中（今陕西临漳县）。出生于宦官世家.。　　郦道元前半生，北魏正是鼎盛时期，公元439年，北魏太武帝统一北方之后，经过献文，文成等诸多帝王的励精图治，至后来的北魏孝文帝的积极改革，北魏国力日渐强盛。郦道元也跟随孝文帝等人致力于统一大愿的实现。然而，在孝文帝死后，北魏从500年开始，国内矛盾又开始高涨起来，逐渐走下坡路，至527年，六镇叛乱，四方叛乱揭竿而起。在国家正值多事之秋的时候，郦道元慷慨殉国。长空孤雁鸣，秦山鸟悲歌，在流星闪过之时，一代英豪就此陨落。
　　郦道元在做官期间，“执法清刻”，“素有严猛之称”。颇遭豪强和皇族忌恨。北魏孝昌三年（公元５２７年），郦道元在奉命赴任关右大使的路上，雍州刺史萧宝夤受汝南王元悦怂恿派人把郦道元一行围困在阴盘驿亭（在今陕西省临潼县东）。亭在冈上，没有水吃，凿井十几丈，仍不得水，最后力尽，和他的弟弟郦道峻以及两个儿子一同被杀害。 
　　郦道元从少年时代起就爱好游览。他跟随父亲在青州时候，曾经和友人游遍山东。做官以后，到过许多地方，每到一个地方，都要游览当地名胜古迹，留心勘察水流地势，探溯源头，并且在余暇时间阅读了大量地理方面的著作，逐渐积累了丰富的地理学知识。他一生对我国的自然、地理作了大量的调查、考证和研究工作，并且撰写了地理巨著——《水经注》，为我国古代的地理科学做出了重大的贡献。 
2.《三峡》简介 
郦道元的《三峡》是一篇著名的山水之作，以不到区区200字的篇幅，作者描写了三峡错落有致的自然风貌
3. .给下列加点字注音。
阙（ｑｕē    ）     湍（ｔｕāｎ    ）     涧（ｊｉàｎ     ）     曦（  ｘī   ） 啸（  ｘｉàｏ   ）  溯（  ｓｈù   ）   嶂（ｚｈàｎɡ    ）     襄（ｘｉāｎɡ ） 
奔（ｂēｎ    ）    属（ｚｈǔ  ）
4.填空。
①《三峡》选自《        》，三峡是        、        和        的总称，在重庆市        和湖北宜昌之间。作者        ，字        ，        （朝代）     学家。
（水经注疏  瞿塘峡  巫峡  西陵峡  奉节  郦道元  善长  北魏  地理）
②《三峡》一文中总写三峡地貌的句子是：                                  ，
                ，                 。               ，               ，
                     ,                          。
（自三峡七百里中  两岸连山  略无阙处  重岩叠嶂  隐天蔽日  自非亭午夜分  不见曦月）
③故渔者歌曰：“                         ，                        。”
（巴东三峡巫峡长  猿鸣三声泪沾裳）
（二）、我的疑问
二、 学习--探究 （欲穷千里目，更上一层楼）
教师导航：
1、读一读：
①教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。
②学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：
③学生放声朗读，体会感受赞美之情。
2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。
a略无阙处(毫无)              b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)  
c夏水襄陵(漫上)              d不见曦月(阳光)
e或王命急宣(有时)            f虽乘奔御风(这里指飞奔的马)        
g不以疾也(认为，觉得)        h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)
i素湍绿潭(急流的水)          j飞漱其间(冲刷)
k良多趣味(很)                1．属引凄异(连续；延长)
m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上)    n．林寒涧肃(寂静)  
3、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。


4．合作探究，品析美景。
同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____  美，你看       ”的句式说一说吗？
例：三峡的 山 美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的
5、体验，比较拓展。
①同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。
《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗。
文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应

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