概要： 学习目标：1、领悟课文的爱国主义思想感情，培养自我的爱国情操。2、理清小说的情节安排。3、通过语言、行动、外貌、心理等细节描写，分析人物形象及其意义。学习过程：一、[课前预习，自主完成]1、把文章两遍，在阅读的同时在书上适当地做好圈点勾画以及批注。 2、结合课文注释及参考书，了解写作背景以及作者的相关情况。3、生字、词过关1）生字注音：郝叟（ ）（ ）、哽（ ）、喧闹（ ）、肃静（ ）、懊悔（ ）、磨损（ ）祈祷（ ）（ ）、惨白（ ）踱步（ ）、捂住（ ）、诧异（ ）、督学（ ）膝盖（ ）、要挟（ ）2）多音字辨析：妥帖（ ）、帖子（ ）、字帖（ ） 边塞（ ）、堵塞（ ）、塞子（ ）坚强（ ）、勉强（ ）、倔强（ ）3）形近字辨析：响应（ ）、晌午（ ） 请帖（ ）、贴纸（ ）、粘贴（ ）赚钱（ ）、谦虚（ ）、嫌弃

最后一课 导学案 (人教版七年级下册),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



        
学习目标：
1、 领悟课文的爱国主义思想感情，培养自我的爱国情操。
2、 理清小说的情节安排。
3、 通过语言、行动、外貌、心理等细节描写，分析人物形象及其意义。

学习过程：
一、[课前预习，自主完成]

1、 把文章两遍，在阅读的同时在书上适当地做好圈点勾画以及批注。 
2、 结合课文注释及参考书，了解写作背景以及作者的相关情况。
3、 生字、词过关
1） 生字注音：
郝叟（    ）（    ）、哽（    ）、喧闹（    ）、肃静（    ）、懊悔（    ）、磨损（    ）
祈祷（    ）（    ）、惨白（    ）踱步（    ）、捂住（    ）、诧异（    ）、督学（    ）
膝盖（    ）、要挟（    ）
2） 多音字辨析：
妥帖（    ）、帖子（    ）、字帖（    ）     边塞（    ）、堵塞（    ）、塞子（    ）
坚强（    ）、勉强（    ）、倔强（    ）
3） 形近字辨析：
响应（    ）、晌午（    ）                  请帖（    ）、贴纸（    ）、粘贴（    ）
赚钱（    ）、谦虚（    ）、嫌弃（    ）、道歉（    ）
喧嚣（    ）、寒暄（    ）、渲染（    ）     惨白（    ）、掺杂（    ）
4） 词语解释：
宛转：                               、    思量：                               
4、 自主概括课文讲了什么内容？
5、 请根据小弗朗士的行踪给课文划分部分，并说说给你印象最深的是哪一部分。

二、[课堂15钟] ----小组合作，深入研讨。
合作分析韩麦尔先生的形象，了解人物描写的方法。
1、综合小组意见，说说韩麦尔先生是一个怎样的人。
 是一个普通的教师，却有着炽热的爱国热情，对学生进行爱国教育，也勇于承认自己的过错  
2、小组探讨描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？并从文中划出相关的句子大声读出来。
 崇高的爱国主义精神主要就是通过韩麦尔先生在最后一课上的语言、动作、神态来表现的 
3、小组探讨在最后一课中，韩麦尔先生的内心感情有怎样的起伏变化？
 深情、悲痛——思索、内疚——深思悲愤  
4、 通过学习最后一课，你是如何评价韩麦尔先生的？
有高度的责任感和爱国热情，勇于自己批评……

共同品味课文的语言
透过小弗朗士眼睛，我们还可以看到什么，这些情景描写有什么作用呢？（请写出两个情景描写并分析作用）
情景一： 上学路上的所见所闻 伏笔，为后文的“又出什么事啦？”引起悬念  
情景二： 回到学校所看到的情景  与以前上课前的情景形成对比，引起读者关注                                     

三、[展示20分钟] -----小组展示研讨结果，小组间互评。


四、质疑----释疑
如果你还有未弄清的问题，请写下来，与你的组员一起讨论，也可以请教其他组员。

五、感情朗读，深情体验最后一课。
选择喜欢的部分朗读。
过程：个人读-----小组读-----全班齐读

六、反思
请回头看看这篇课文的第一个学习目标----领悟课文的爱国主义思想感情，培养自我的爱国情操。课中的爱国主义情感，我们是深有体会了，但也许会有一些同学内心会存在疑惑：现在我们生在和平年代里，过着舒适的生活，没在像课文那样的前提环境，要培养我们的爱国情操就没那么容易了。这话对吗？那么我们在学习生活中，应如何表达爱国情怀呢？

七、小组总结学习收获。

八、作业：通过学习《最后一课》，请你写出你的收获和体会。（不少于100字）

                                                                                 
                                                                                 
                                                                                 
                                                                                  
                                                                                 

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