概要： 编制：何利军 复核： 班级 ： 学生姓名：学习目标：1、反复诵读诗歌，感受诗歌沉郁顿挫的诗风。2、鉴赏诗歌的艺术特色和精美语言。3、充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者忧国忧民的情怀。学习重点：充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者忧国忧民的情怀。学习难点：鉴赏诗歌的艺术特色，感受诗歌沉郁顿挫的诗风学习方法：自主、合作、探究学时安排：2课时学习过程：自主学习基础知识积累1、知识储备：鉴赏诗歌的一般步骤：解题——知人论世——反复诵读，把握诗歌内容——体会诗歌思想情感——鉴赏诗歌的语言、形象、表达技巧鉴赏诗歌的角度：① 分析意境型：找意象（形象）——分析营造意境特点——体现何种情感 ② 分析技巧型：指出何种表达技巧——结合诗句分析——体现何种情感 ③分析语言风格型： 指出语言语言特点——结合诗句具体分析——体现何种情感 ④炼字型：解释该字在句中的含义——展开联想把该字放入原句中描述景象——点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。⑤ 分析情感主旨型：分析诗句内容——分析运用何种手法 表达了怎样的情感。2、文学常识填空

《杜甫诗三首》 学案设计(人教版高一必修三),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



 编制：何利军       复核：        班级 ：       学生姓名：
学习目标：
1、反复诵读诗歌，感受诗歌沉郁顿挫的诗风。
2、鉴赏诗歌的艺术特色和精美语言。
3、充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者忧国忧民的情怀。
学习重点：充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者忧国忧民的情怀。
学习难点：鉴赏诗歌的艺术特色，感受诗歌沉郁顿挫的诗风
学习方法：自主、合作、探究
学时安排：2课时
学习过程：

自主学习
基础知识积累
1、 知识储备：
鉴赏诗歌的一般步骤：
解题——知人论世——反复诵读，把握诗歌内容——体会诗歌思想情感——鉴赏诗歌的语言、形象、表达技巧
鉴赏诗歌的角度：
① 分析意境型：找意象（形象）——分析营造意境特点——体现何种情感   ② 分析技巧型：指出何种表达技巧——结合诗句分析——体现何种情感   ③分析语言风格型： 指出语言语言特点——结合诗句具体分析——体现何种情感   ④炼字型：解释该字在句中的含义——展开联想把该字放入原句中描述景象——点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。⑤ 分析情感主旨型：分析诗句内容——分析运用何种手法---- 表达了怎样的情感。

2、文学常识填空：
  ⑴ 解题： 秋兴，就是借       景色           之意。
           《咏怀古迹》诗体：一组         诗，共         首。内容：缅怀     、           
、           、           、         。主旨：借        来抒写 自己的心怀。（漂泊之感和思乡之情）。
⑵古诗常识：律诗的      、      两联必须对偶。
⑶杜甫（公元712--770年），字       ，自号         ，        等。我国古代伟大的                ，诗人，一生写诗一千四百多首。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为       。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“         ”。

3、了解写作背景








4、 给加点的字词注音
万壑（     ）渚清（      ） 千载（    ）  王嫱（       ）     青冢（     ）
朔漠（     ）省识（      ） 环珮（      ）暮砧（       ）
   
合作探究
探究一：自由诵读，鉴赏《秋兴八首》（其一）
问题1、首联、颔联描写了怎样的场景？寄寓了诗人怎样的情感？
   鉴赏提示：步骤一： 首联通过描写       、          、       等意象，步骤二：描绘了 一幅                                                                  ，步骤三：寄寓了诗人                                                     
                      的情怀。 颔联紧承首联“巫山巫峡气萧森|”语意，进而描绘望中阴森的气氛：骇浪滔天，暗寓时局的              和心潮的           ；阴云匝地象征着国家命运的             
            和作者心情的            。
问题2、首联“凋伤”中的这个“伤”字换成“凋落”的“落”字好不好？请说明理由。
鉴赏提示：步骤一：“凋伤”是伤心、伤感    的意思；步骤二：只有人才会感到悲伤，所以，诗人这样写就赋予了    玉露  、  枫树林   以生命。就好像    玉露  、  枫树林                      与自己的情感产生了共鸣一样。步骤三：表达了诗人   思念故乡的感伤   之情。
问题3、颈联“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”这两句表现诗人怎样的情怀？
    鉴赏提示：步骤一：颈联似诉思乡衷曲，以“丛菊两开”“ 孤舟一系的图景，步骤二：表现了思乡之情的               和欲归不得的              。
问题4、尾联“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”是如何凸显“故园心”的？
鉴赏提示：砧声四起，傍晚时分，在白帝城楼的高处，是那么的急促。妇女们正拿着裁尺和剪刀， 为    在外的亲人     赶制御寒的衣服。“催刀尺”，即催动刀尺  。“白帝城”，旧址在今四川省奉节县东的白帝山上，与夔门隔岸相对。“急暮砧”，    黄昏时分捣衣的砧声很紧。 “砧”   捣衣石   ，这里借指捣衣发出的声音。古人裁衣前，先将衣料放在砧上，用杵捣软，使之平整 光滑。每到秋天，家人要为远方的游子或征人制作寒衣，因此  捣衣   声是人间的秋声，往往会增添         的愁绪。在这   黯淡萧瑟         的景色和暮色中，诗人更平添了   孤独忧伤     之感。  
问题5：总结本诗的主旨。
这是一篇           、          之作。诗人通过描写深秋          景象，营造了一种         的气氛，表达了因           不能归乡的             和对            的担忧之情。 

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