概要：学习目标：学习、把握诗中记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为学习的重点。自主学习：课时重点1．大堰河的人物形象。2．排比句式和重叠反复的手法课时难点克服浮躁沉下心来，充分发挥联想和想象欣赏诗歌，把握诗歌的阅读方法切实做到有所收获。学法指导 朗读法、 点拨法、合作法、探究法导学过程第一课时导学要点：整体感知课文，积累基础知识，初步体会大堰河的形象。导学方法：反复诵读法知识链接1．走近作者艾青（1910——1996），原名蒋海澄，浙江金华人。他是我国现当代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作。其代表作有《大堰河——我的保姆》、《光的礼赞》、《古罗马的大斗技场》。2．写作背景艾青出生在一个地主家庭。据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭

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学习目标：
学习、把握诗中记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。
本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为学习的重点。
自主学习：
课时重点
1．大堰河的人物形象。
2．排比句式和重叠反复的手法
课时难点
克服浮躁沉下心来，充分发挥联想和想象欣赏诗歌，把握诗歌的阅读方法切实做到有所收获。
学法指导
   朗读法、 点拨法、合作法、探究法

导学过程
第一课时
导学要点：
整体感知课文，积累基础知识，初步体会大堰河的形象。
导学方法：反复诵读法
知识链接
1．走近作者
艾青（1910——1996），原名蒋海澄，浙江金华人。他是我国现当代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作。其代表作有《大堰河——我的保姆》、《光的礼赞》、《古罗马的大斗技场》。
2．写作背景
艾青出生在一个地主家庭。据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加进步活动被规国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。
3．文题释义
大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字。她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木。
课前预习
一、语言积累
团箕（ji  ）  檐头( yan ）  瓦菲（fei）冰屑 (xie  )    青苔( tai )
荆棘( ji  )      火钵( bo )     忸怩( niu ni )      叱骂(chi )    麦糟(zao )
牌匾( bian )      灶火(zao )     碾过(nian )     咒语(zhou )    虱子( shi )
2.字形辨识
  堰(河堰 )     檐(屋檐 )    掐(掐住 )     钵(钵盆 )     忸( 忸怩 )
  偃(偃旗息鼓)     瞻(瞻仰)    陷(陷阱)     体(体魄)     钮 (钮扣) 
3.词语释义
瓦菲:生长在挖缝中的野草.        典押:典当.          天伦:指父子、兄弟等关系.
忸怩:形容不好意思或不大方的样子.      火钵:用来盛火取暖的瓦盆.      悉索:象声词,细微的声音.      麦糟:麦子酿酒后剩下的残渣,可作猪食用.      匾额:上面题着作为标记或表示赞扬文字的长方形木牌
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二、诵读练习 
1、对能够表现大堰河形象的词语应该重读，如“厚大的手掌”、“含着笑”、“深爱着她的乳儿”、“含泪的去了”；对表现诗人情感的词语应该重读，如“赞美”、“敬你”、“爱你”。 
2、从4、7、12、13小节，任选一节诵读。 

三、整体感知，理清思路。 
1.本诗共十三节，速读全诗，请梳理一下这首诗的思想内容，找出线索，填写好下面的表格。 
结构 内容要点 感情 线索 

2、这首诗是诗人献给他的“母亲”——一个普通中国农妇最真诚的颂歌。请结合有关诗句，说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象。 

四、达标训练。  
1、选出下列加点的词语注音有误的一项 （   ） 
A、保姆（mǔ）     荆棘(jīngjí)   飘泊 (bó)        讴歌(ōu) 
B、瓦菲（fēi）      炖肉（dùn）  叱骂（chì）     咄咄逼人（duō） 
C、典押（diǎn yā）  冰屑（xiāo）  凌侮(wǔ)        剑拔弩张（nǔ ） 
D、大堰河（yàn）   青苔 （tái ） 忸怩（niǔ ní）   娓娓动听 （wěi） 
2、选出下列词语有误的一项（   ） 
A、天伦 伦理道德  冰屑  不屑一顾         B、屈服 、咄咄逼人  飘泊  淡泊明志 
C、瓦菲  匪夷所思  凌侮  壮志凌云        D、讴歌  沤心沥血 忸怩  泥古不化 
3、下列句子朗读节拍正确的一项是（   ） 
A、大堰河，今天我看到雪 / 使我想起了你 
B、大堰河，今天 / 我看到雪 / 使我想起了你 
C、大堰河，今天我看到雪使我 / 想起了你 
D、大堰河，今天 / 我看到雪 / 使我 / 想起了你 
4、《大堰河——我的保姆》一诗的线索是（    ） 
A、大堰河的人生历程            B、“我”的思想感情发展的脉络 
C、“我”的人生道路               D、大堰河对“我”的爱 
五、课后作业：搜集生活中像大堰河这样勤劳善良却又命运悲苦的社会底层劳动者的素材，写成一首诗或一篇短文。（下节课课上交流） 


                            第二课时 
【导学目标】 
1.了解排比的修辞方法，以及细节的巧妙运用 
2.品析诗中运用的大量描述性意象及其作用。 
【导学重点】了解排比的修辞方法，以及细节的巧妙运用 
【导学方法】合作讨论语言法   
知识链接 
    细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。初中语文教材中，我们可以找出许多运用细节描写的例子。
 
1. 场景细节描写。例如： 
    1）锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。（都德《最后一课》） 
    2）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（莫泊桑《我的叔叔于勒》） 
   （3）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（莫泊桑《我的叔叔于勒》） 
    点拨要点：（1）句对社会环境的描述，真实、简单地交代自己的国土已被敌人占领。在法兰西绿草如茵的土地上，敌人在这里操练和践踏，大煞了这个法国东北部小镇幽美的风景。这个细节，向读者揭示“最后一课”这场悲剧的社会根源，句（2）和（3）景色描写形成鲜明的对照，表现了菲利普夫妇在见到了于勒前后的不同心境，并用环境描写进行烘托。句（2）较明快，表现他们快活而骄傲的欢愉心情。句（3）较灰暗，显示了他们满怀失望与沮丧的心情。 

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