当前位置：无忧教学库 →教学教育 → 初中学习 → 初中语文 → 语文学案→《南京大屠杀》《寻找时传祥》《阿炳在1950》《滑铁卢之战》 导学案(语文版八年级下册)» 正文
《南京大屠杀》《寻找时传祥》《阿炳在1950》《滑铁卢之战》 导学案(语文版八年级下册)
[10-16 17:20:20] 来源：http://www.51jxk.com 语文学案 阅读：8653次
概要： 课题：18.阿炳在1950 认识阿炳及其名作《二泉映月》，了解课文的内容，领悟中心思想。了解电视专题片文字稿的文体特点，体会作者多角度、多层面地展现阿炳的命运的方法。1.通过听音乐、教师讲解、学生质疑、师生讨论等方式完成学习任务。 一课时一 自主学习1.积累字词沦（ ）为 聆（ ）听 诞（ ）生 耗（ ）尽糯（ ）米 衣钵（ ） 巅（ ）峰 稀罕（ ）截然不同：高山仰止：千古绝唱： 2.整体感知（1）学生自行朗读课文，并思考：本文报道了一件什么事？（2）学生再度课文，并画出文中最令自己感动的句子。（分小组交流，朗读这些语句。）3.梳理结构作为一篇电视专题片的文字稿，呈现形式与传统的纪实性报告文学有一些差别，按照情节的安排，本文可分为几个部分？（学生在组内讨论交流，写出简单的结构提纲。）（三）合作交流、解读探究阿炳——世界名曲《二泉映月》的作者，他的一生是悲惨的，有很多坎坷的经历，然而本文作者并没有过多涉及，笔墨集中在1950年这一年间，反映了新中国
《南京大屠杀》《寻找时传祥》《阿炳在1950》《滑铁卢之战》 导学案(语文版八年级下册),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com课题：18.阿炳在1950
认识阿炳及其名作《二泉映月》，了解课文的内容，领悟中心思想。
了解电视专题片文字稿的文体特点，体会作者多角度、多层面地展现阿炳的命运的方法。
1. 通过听音乐、教师讲解、学生质疑、师生讨论等方式完成学习任务。
一课时
一 自主学习
1.积累字词
沦（ ）为 聆（ ）听 诞（ ）生 耗（ ）尽
糯（ ）米 衣钵（ ） 巅（ ）峰 稀罕（ ）
截然不同：
高山仰止：
千古绝唱：
2.整体感知
（1）学生自行朗读课文，并思考：本文报道了一件什么事？
（2）学生再度课文，并画出文中最令自己感动的句子。（分小组交流，朗读这些语句。）
3.梳理结构
作为一篇电视专题片的文字稿，呈现形式与传统的纪实性报告文学有一些差别，按照情节的安排，本文可分为几个部分？（学生在组内讨论交流，写出简单的结构提纲。）
（三）合作交流、解读探究
阿炳——世界名曲《二泉映月》的作者，他的一生是悲惨的，有很多坎坷的经历，然而本文作者并没有过多涉及，笔墨集中在1950年这一年间，反映了新中国改变了阿炳的命运。
阅读下面这段文字，体会作者在字里行间表达的感情，并思考：你认为阿炳最值得庆幸的是什么？
选文：如果不是黎松寿偶然拉响《二泉映月》的旋律，如果不是1950年杨荫浏、曹安和到无锡录音，如果不是吕骥的造访和热心推荐，如果这些不经意中发生的故事并没有发生，我们也许就听不到这一段千古绝唱。
（四）总结反思、拓展延伸
文章主要通过介绍阿炳在世的最后一年，中央音乐学院的两位音乐家来到刚解放的无锡为民间艺术家阿炳录音的经过。介绍了阿炳的人生经历，也叙述了《二泉映月》成为世界名曲的经过，赞扬了阿炳饱经沧桑却仍然坚强不屈的性格。
同学们，学了这篇文章你感受最深的是什么？
夺冠百分百
〖个性备课〗
语文版 八年级语文下册导学案
年级： 科目： 备课人： 年 月 日
课题：19.滑铁卢之战
了解滑铁卢之战的历史背景及过程。
认识滑铁卢之战失败的原因，理解主题。
介绍事件相关内容，再结合课文综合分析
一课时
一 自主学习
（一）创设情境、导入新课
拿破仑，19世纪初期威震世界的法国著名军事家和政治家。滑铁卢战役是他抱恨终身的一场战役，这场战役彻底结束了拿破仑的政治生命，也从战术、战略角度给后人留下了许多值得借鉴的经验教训。今天我们学习的这篇文章是奥地利著名作家茨威格以这次战役为题材的报告文学，下面我们一起来看看茨威格是如何再现战争的惨烈之景的，看看茨威格是如何评判这场战争的。
（二）自读感知、整体把握
1.走进作者
斯蒂芬•茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，出生于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，后来去世界各地游历。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭时与妻子双双自杀。
茨威格在诗、短论、小说、戏剧和人物传记等方面均有过人造诣，尤以小说和人物传记见长。其作品擅长细致的刻画以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情的描摹。
2.积累字词
牝（ ） 倏（ ）然 色（ ）子 黑魆魆（ ） 疲惫（ ）
岿（ ）然 咻咻（ ） 瘫（ ）软 目眩（ ） 忐忑（ ）
鸿篇巨制：
灭顶之灾：
倏然：
疲惫不堪：
悉心：
惟命是从：
拘泥：
孤注一掷：
黑魆魆：
岿然不动：
优柔寡断：
咻咻：
瘫软：
仓皇逃窜：
目眩：
忐忑：
3.整体感知
说说文章叙述了一次什么战役，在这次战役中着重描写了谁？导致拿破仑败局的原因是什么？（学生快速浏览全文，先在组内交流意见，再派代表发言）
4.梳理结构
这篇历史特写将时间（上午、下午）和人物两条线索交织在一起写战争的始末。课文由六个小标题组成，用自己的话说说各部分的内容。（学生默读课文后先自行思考归纳，再在组内讨论交流）
（三）合作交流、解读探究
全文在描写历史人物，再现滑铁卢之战这一历史画卷时，把工笔细描和文笔勾勒结合在一起，既有全场景的鸟瞰，又有关键细节的特写镜头。
1.说说文中哪几部分侧重于大场景的描写，哪几部分侧重于关键细部的特写镜头。
2.在文中画出你认为在这些细节描写中最生动、最精彩的语句、语段，并说说理由。（学生自行找出，再发表各自看法）
3.畅所欲言
作者认为：格鲁西考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。这一秒真的能决定“世界的命运”吗？（请学生根据自己收集的资料，在小组内交流自己的观点，并在班上展开辩论赛）
（四）总结反思
拿破仑是19世纪初期威震世界的法国著名军事家和政治家。1810年，拿破仑几乎控制了除英国和俄国之外的整个欧洲，法兰西帝国的强盛发展到了顶峰。但是，1812年的莫斯科战役和1815年的滑铁卢战役却使这个不可一世的大将军一败涂地，拿破仑的“百日王朝”覆灭，他被流放到大西洋圣赫勒拿岛，并囚死于此。战争，不管是对于主战方还是被战方，带给人类的只是痛苦和伤害。在充满“和平之声”的今天，让我们团结起来，捍卫和平，珍惜今天来之不易的幸福生活
夺冠百分百
〖个性备课〗
语文版 八年级语文下册导学案
年级： 科目： 备课人 年 月 日
课题：口语交际:<<话说我家>>
创设一个具体的交际情境，让学生完成有实际意义的交际任务。
一课时
一 自主学习
前期准备
1、组织策划组，物色主持人。
策划组以三人为宜，设一组长，三人中应有一两个有策划经验的，也应有平时并没有班级活动策划经历的同学。为了让更多的学生得到锻炼，可以让多个主持人分段主持。
2、老师与策划、主持人共同制定详细方案。
方案制定以学生为主。老师在指导时要强调以下三点：这应是一场真实的谈话，因此要在有一定的调查基础之上确定让同学有话可说、有兴趣说的话题；能让更多的学生发言，而不是少数几个人的口才秀，因此要设计有利于多数同学参与的环节；评议表要设计得既体现口语表达的要求，又有可操作性。
Tag:语文学案，语文学案大全，初中学习 - 初中语文 - 语文学案
《《南京大屠杀》《寻找时传祥》《阿炳在1950》《滑铁卢之战》 导学案(语文版八年级下册)》相关文章
- 《南京大屠杀》《寻找时传祥》《阿炳在1950》《滑铁卢之战》 导学案(语文版八年级下册)
- › 《南京大屠杀》《寻找时传祥》《阿炳在1950》《滑铁卢之战》 导学...
- 在百度中搜索相关文章：《南京大屠杀》《寻找时传祥》《阿炳在1950》《滑铁卢之战》 导学案(语文版八年级下册)
- 在谷歌中搜索相关文章：《南京大屠杀》《寻找时传祥》《阿炳在1950》《滑铁卢之战》 导学案(语文版八年级下册)
- 在soso中搜索相关文章：《南京大屠杀》《寻找时传祥》《阿炳在1950》《滑铁卢之战》 导学案(语文版八年级下册)
- 在搜狗中搜索相关文章：《南京大屠杀》《寻找时传祥》《阿炳在1950》《滑铁卢之战》 导学案(语文版八年级下册)
分类导航
- 最新更新
