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《苏珊•安东尼》导学案(语文版八年级下册)
[10-16 17:20:20] 来源：http://www.51jxk.com 语文学案 阅读：8479次
概要：1、理解文意。2．准确认读文中字词。 3、欣赏主人公精彩的语言。自读分析讨论 一课时一 自主学习（一）基础预览（自行完成）1.请给下面加点的字注音。轻蔑（ ）讪笑（ ）喋喋不休（ ） 鄙视（ ）西泠（ ）2.解释下面词语的含义。轻蔑： 讪笑：戏弄： 呆若木鸡：喋喋不休： 文质彬彬：鄙视：3.填空。①《苏珊•安东尼》选自《 》作者 、 ，国作家。②《西泠怀秋瑾》的作者是 ，现代女诗人。秋瑾，中国民主革命烈士，自号 。（二）自主探究4.阅读课文，圈划出文中能体现出当时社会环境的句子。（组内合作交流）5.在这样的大环境下苏珊的斗争是长期的、艰巨的，苏珊为此作出了怎样的
《苏珊•安东尼》导学案(语文版八年级下册),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com1、理解文意。
2．准确认读文中字词。
3、欣赏主人公精彩的语言。
自读分析讨论
一课时
一 自主学习
（一）基础预览（自行完成）
1.请给下面加点的字注音。
轻蔑（ ）讪笑（ ）喋喋不休（ ） 鄙视（ ）西泠（ ）
2.解释下面词语的含义。
轻蔑： 讪笑：
戏弄： 呆若木鸡：
喋喋不休： 文质彬彬：
鄙视：
3.填空。
①《苏珊•安东尼》选自《 》作者 、 ，国作家。
②《西泠怀秋瑾》的作者是 ，现代女诗人。秋瑾，中国民主革命烈士，自号 。
（二）自主探究
4.阅读课文，圈划出文中能体现出当时社会环境的句子。（组内合作交流）
5.在这样的大环境下苏珊的斗争是长期的、艰巨的，苏珊为此作出了怎样的努力？经过苏珊的不懈努力，取得了怎样的成就？课文着重写了哪两个斗争场面？（组内合作交流）
二 合作学习
类文赏析
门槛
我看见一所大厦。正面一道窄门大开着，门里一片阴暗的浓雾。高高的门槛外面站着一个女郎……，一个俄罗斯女郎。
面？浓雾里吹着带雪的风，从那建筑的深处透出一股寒气，同时还有一个缓慢、重浊的声音问着：
“啊，你想跨进这门槛来作什么？你知道里面有什么东西在等着你？”
“我知道。”女郎这样回答。
“寒冷、饥饿、憎恨、嘲笑、轻视、侮辱、监狱、疾病，甚至于死亡？”
“我知道。”
“跟人们的疏远，完全的孤独？”
“我知道，我准备好了。我愿意忍受一切的痛苦，一切的打击。”
“不仅是你的敌人，就是你的亲戚，你的朋友也都要给你这些痛苦、这些打击？”
“是……就是他们给我这些，我也要忍受。”
“好。你也准备着牺牲吗？”
“是。”
“这是无名的牺牲，你会灭亡，甚至没有人……没有人知道，也没有人尊崇地纪念你。”
“我不要人感激，我不要人怜惜。我也不要名声。”
“你甘心去犯罪？”
姑娘埋下了她的头。
“我也甘心……去犯罪。”
里面的声音停了一会儿。过后又说出这样的话：
“你知道将来在困苦中你会否认你现在这个信仰，你会以为你是白白地浪费了你的青春？”
“这一层我也知道。我只求你放我进去。”
“进来吧。”
女郎跨进了门槛。一幅厚帘子立刻放下来。”
“傻瓜！”有人在后面嘲骂。
“一个圣人！”不知道从什么地方传来了这一声回答。
阅读提示：《门槛》是屠格涅父为纪念俄罗斯女革命家薇拉•扎苏里奇而写的。革命者所具有的超出时代的先进思想，又常常使她们如苏珊•安东尼一样处于孤独中，处于难以为人们所理解的境地。作者以坚定、乐观的信念，塑造出作者理想的革命者形象，并致以崇高的礼赞。
６．门槛里边传出的多次问话有什么特点？而在这场对话中女郎有何表现？
７．有人嘲骂女郎是＂傻瓜＂，有人赞叹女郎是＂圣人＂，他们各是什么人？
８．＂我只求你放我进去＂，＂求＂，不是求自己的名利，而是求什么？这表现出革命者的什么特点？
链接生活
９．除了苏珊•安东尼之外，你还知道哪些女权运动者？请写出来与同学们交流他们的故事
生字词
课后练习
基础训练
夺冠百分百
〖个性备课〗
语文版 八年级语文下册导学案
年级： 科目： 备课人： 上课日期 年 月 日
课题:口语交际----讨论:<<我们的权利和义务>>
提高思维能力和口头表达能力，能用普通话清楚明白地表达自己的意见。
学生自由讨论发言
一课时
一 自主学习
讨论前的准备
1从同学们的日常生活中收集一些涉及损害中学生权利的案例，以引起学生讨论的兴趣。
2从同学们的日常生活中收集一些不负责任的案例，引导学生展开讨论，明白应该如何对待“我们的义务”。
3要求学生从自己或同学的生活中选择一件可能引起争议的事情，准备发言提纲，在小组中与同学展开讨论。
二 合作学习
1.确定议题：中学生的隐私权。
处理策略：可以把问题再细化、具体。譬如：
（1）什么是隐私权，我们有没有隐私权？
（2）我们的隐私权曾受到过侵害吗？
（3）我们应该怎样维护自己的隐私权？
2.确定讨论程序。
在我们这么大的一个班集体中，如何开展讨论呢？很显然，不能一直都是七嘴八舌，尽管民主，但是到最后，我们是无法形成一个较统一的认识的；当然，也不能搞一言堂，听老师或某个专家或某个同学来讲一节课，可能清晰，但毕竟只是一家之言啊。我想，我们能否先4—8人一组充分讨论，然后推举一位代表，按照组序到讲台上阐述你们小组的意见，时间3分钟。最后集体讨论以形成一个较统一的认识。
3.小组内讨论，时间五分钟（老师巡视，适时点拨，使小组讨论深入进行）。
策略一：学生自主地讨论；
策略二：启用预备资料，讨论资料（1）－（3）中反映的中学生的权利问题。
资料（1）
据《海南特区报》报道，3月10日下午5时30分，在三位女同学的陪伴下，严利红向记者诉说了信件被拆、丢失的遭遇以及她的担忧。上初一时，她的信被拆开过两次。上初二后，她的三位同学给她来信，她没有收到。去年，她姐姐寄来一件生日礼物，还有一封信，到现在也没有收到。严利红说她所有来信的邮票都被人撕掉。有位女同学的信被别人传看着，害得她学都不想上了。严利红很担心别人把信的内容公开。她告诉记者，他们学校只有一个学生信箱，每个班上都有一把钥匙，但许多同学偷偷配了钥匙。记者问了三位陪伴的同学，她们都点头说有类似的遭遇。
讨论：严利红的权利受到损害没有？你是怎样看待私人信件被拆开之事的？
资料（2）
“转了，转了！”一个同学小声发出信号，全班四十多人的目光齐刷刷聚集在教室左墙上方的一个“小东西”上。立刻，同学们有的手忙脚乱地翻书；有的目不转睛地盯着“小东西”看。
“小东西”？那是监视器——一个转盘式的广角摄像头。那是北京某中学用来监视学生纪律的高科技产品，与之相比，原来教室前后门上的窥视孔或玻璃小窗就是小巫见大巫了。
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