概要： 宝箴塞初中“三步六助”助学案学科：语文 年级：七 课题：课 型新授课 时1主 备谭素敏学 习 笔 记审 核助学教师使用学生第一步：问题引领——教师“备助”设疑，激情引入【学习目标】1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。 2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。 3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。【学习重难点】 1整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。 2掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。【备助提示、知识链接】相关资料 ：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。 他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，

《走一步，再走一步》《紫藤萝瀑布》助学案 (人教版七年级上册),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



 宝箴塞初中“三步六助”助学案
学科：语文         年级：七        课题：
课  型 新授 课    时 1 主    备 谭素敏 学 习 笔 记
审  核 助学教师 使用学生
第一步：问题引领——教师“备助”设疑，激情引入
【学习目标】1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。 
2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。 
3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。
【学习重难点】  1整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。      2掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
【备助提示、知识链接】相关资料 ：
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。 他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。 就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持 。就这样，一程又一程 ，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”
【自主学习】  一、积累字词  1、借助工具书给下列加点字注音。 
训诫(    )   耸立(     )  迂回(    )   凝视(    ) 啜泣(    )    纳罕(     )   瘦骨嶙峋(   )头晕目眩(    ) 小心翼翼(    )  陡峭(   ) 着眼(    )屡次（    ） 
2、解释下列词语
 训诫：                                嶙峋：  
 纳罕：                                啜泣：  
头晕目眩：                            小心翼翼 
灰心丧气：                            心惊肉跳 
3、请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。 

4、《走一步，再走一步》作者是       （国籍）作家         。
二、初读课文，整体感知课文。 
1: 弄清记叙文的六要素  
故事发生的时间                          故事发生的地点
人物                                    事情的起因                                 
事情的经过                               事情的结果                                               
2．复述课文内容。
3．记叙的顺序是什么？
4．简要概括课文内容。（要求学生用这样的句式回答：本文记叙了……的事，说明了……的道理。）
5．试着谈一谈你读了这篇文章后的启示。

第二步：互动探究——“自助、求助、互助”，整合资源，探索技能一、抢答：采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究。
1、故事发生在美国的哪个城市？       2、故事发生在什么时间？
3、故事发生的原因是什么？           4、“我”为什么 拿不定主意？
5、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？
6、那座悬崖有多高？岩石架有多高？
7、所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？
8、“我”在爬山中遇到了什么困难？        9、谁叫来了“我”的父亲？
10、“我”是怎样脱险的？         11、把故事分成 两部分，怎样划分？
二、再次默读全文，思考下面问题： 
1、理清文章的结构。（括号内用词语或短语回答） 
         冒      险-------（           ）---------（                ） 
 2、找出语段中描写。找出课文中描写“我”爬上悬崖时的“我”的动作和感受的词语               

3．找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？

4．父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？

5．课文什么地方写“我”再走一步？“走一步”和“再走一步”在写法上有什么不同？

6．父亲是怎么知道“我”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写 还是略写？能否略去不写杰利？为什么？ 
7．“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？

6．爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指 的是什么?）

第三步：反馈拓展——教师“补助”点评、总结，提升知识与情感。学生“再助”查漏补缺，复习巩固.
（1）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，怎么办？

（2）假如你是“我”孤身一人在悬崖上，将怎么办？

（3）读了这篇文章，请你联系自己的生活实际，谈谈如何战胜生活中的困难？
宝箴塞初中“三步六助”助学案
学科：语文         年级：七        课题：

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