概要：教学过程（一）激趣释题，教师朗诵课文。目的：激发学生对新课的兴趣，同时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听、思、说能力。教学手段：用音乐伴朗诵。用谈话法引出课题：同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。板书“潮”。一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。板书“观”。范读课文。听读思考。下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮？按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。追问：“天下奇观”的“观”当什么讲？什么叫“天下奇观”？（二）理清文路，分段精读。目的：知道作者是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。步骤：1.理清文路，划分段落。请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？2.分段细

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教学过程
　　（一）激趣释题，教师朗诵课文。
　　目的：激发学生对新课的兴趣，同时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听、思、说能力。教学手段：用音乐伴朗诵。
　　用谈话法引出课题：
　　同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。
　　板书“潮”。
　　一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。
　　板书“观”。范读课文。听读思考。
　　下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮？按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。
　　教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。
　　读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。
　　追问：“天下奇观”的“观”当什么讲？什么叫“天下奇观”？
　　（二）理清文路，分段精读。
　　目的：知道作者是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。
　　步骤：
　　1.理清文路，划分段落。
　　请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？
　　2.分段细读，学习第一段。
　　方法：默读。
　　要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？
　　学生应弄懂，交代了观潮的时间——农历八月十八日早晨；观潮地点——海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情——急切地等待；观潮的场面——人山人海；潮来前江面的景象——平静、雾蒙蒙。（这是主要的）
　　要求学生抓住主要意思概括段意。
　　学习第二段。
　　目的：理解作者由远及近，从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美、热爱祖国的思想感情。
　　教学手段：录像
　　教学方法：质疑探索法、组织讨论法、总结归纳法和边议边读。
　　教学形式：学生自学、小组议论、全班讨论三种教学形式相结合。
　　①指名学生读第二段。
　　要求其他学生边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪几方面来描述的？
　　读后引导学生依次讨论这两个问题。
　　通过讨论明确：
　　a.作者是按照远—稍近—再近—更近的顺序写大潮中景象的。
　　b.作者是从声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的。
　　②启发质疑。
　　让学生提出初读时不懂的问题。
　　③引导学生观看录像。
　　释疑解惑，帮助理解，边看边引导“图”“文”对号。
　　④导入学生自学。
　　刚才你们看了钱塘江大潮的录像，现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会一下。
　　在学生自学的基础上，小组议论。
　　⑤组织学生讨论。
　　边讨论边自由读。
　　需讨论明确下列问题：
　　a.大潮从远处出现，人们看到了什么？这是把什么比作什么？为什么这样比？
　　b.“横贯”是什么意思？
　　c.“形成一道白色城墙”是什么景象？这样比，说明了什么？
　　d.“千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声……”是怎样的景象？
　　这里把什么比作什么？这样比，表现出什么？
　　e.大潮由远及近，从声音、形状上的发展是怎样的？
　　f.刚听到大潮的声音时人们是什么心情？刚看到大潮的样子时，人们是什么心情？大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样？
　　⑥理解后朗读。
　　指名学生读，其他学生看录像听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。
　　⑦概括段意。
　　谁能用一句话把潮来时声音、形状由远及近的发展表述出来。
　　学习第三段。
　　①指名学生读。
　　②理解“风号浪吼”、“涨”等词的意义。
　　③抓住主要内容概括段意。
　　④小结
　　如果你是一个观潮者，面对如此壮观的景象，你会感到怎样？
　　教师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。
　　（四）再读全文。
　　方式：指两名学生读第一、三段，全班齐读第二段。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　 
第二课时
五、听听读读，体会顺序 
　　师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 
　　师：听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 
　　师读生听： 
　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 
　　生：（动笔在练习纸上填写） 
　　（       ），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（       ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。 
（       ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（       ），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 
（教师用投影打出一位学生的作业，集体反馈校对。） 
　　师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的？ 
　　生：作者从远到近描写潮水。 
　　师：是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，王老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。
一、课文学习，讨论以下问题
1、 第一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的？
2、 作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？
3、 水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？
4、 这一场复杂的演习活动，而结束在“烟消彼静”的静景上，这是采用了什么写法？采用这种写法有什么作用？
5、 第三段中哪些句子描写了壮士形象？哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领？
6、 第四段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系？
讨论、总结明确：
1、 先用一句“浙江之潮，天下之观也”总结全文，点示题旨，接着交待海潮最盛的时间。然后对潮水作正面描绘，最后用杨诚斋的诗句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。
2、 作者从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出潮，突出刻画了海潮的雄奇壮观。运用了比喻、夸张的手法，仅用简单的“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，把在远方，渐近奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。
3、 参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺娴熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速。
4、 这是一种动静相衬的写法，为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。
5、 “披发文身”、“手持大旗”、“争先鼓勇”，写出了壮士形象；“溯迎而上”“腾身百变，而旗尾略不沾湿”，更突出了勇士的绝技。
6、 观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛，是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。
二、亮点探究 : 
1．《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？
点拨：用渲染的手法揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。
2．“方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。”这些句子是写什么阶段的潮？是如何写的？

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