概要：学习目标1、能理解文章的寓意，根据已知知识推知未知知识的能力。2、认识当时民众的生活环境，体会民生之艰。 3、知识目标中文言词语的掌握，文章的写法 学习重点、难点文章寓意的理解 教学过程一、自主学习预习检测题一、给下列加横线的字注音郭橐驼（ ） 为观游（ ） 名我固当（ ） 窥伺效慕（ ）早实以蕃（ ） 木寿且孳（ ） 其莳若子（ ） 好烦其令（ ）勖尔植（ ）缫而绪（ ） 遂而鸡豚（ ） 辍飧饔（ ）二、解释下列句中加横线的词语的意思①．不知始何名 ②．驼业种树③．视驼所种树，或移徙，无不活 ④．凡植木之性⑤．非有能硕茂之也 ⑥．摇其本以观其疏密⑦．以子之道，移之官理 ⑧．字而幼孩⑨．故病且怠 ⑩．传其事以为官戒也三、作者了解：柳宗元（773～819） ______代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字______。祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今

《种树郭橐驼传》导学案 (人教版高二选修),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



学习目标 1、能理解文章的寓意，根据已知知识推知未知知识的能力。
2、认识当时民众的生活环境，体会民生之艰。 
3、知识目标中文言词语的掌握，文章的写法 
学习重点、难点 文章寓意的理解
                                     教学过程
一、 自主学习
预习检测题
一、给下列加横线的字注音
郭橐驼（　 ）　　　 为观游（　 ）　　　 名我固当（　 ）　　　 窥伺效慕（　 ）　
早实以蕃（　 ）　 　木寿且孳（　 ）　　 其莳若子（　 ）　　　 好烦其令（　 ）　
勖尔植（　 ）　　　缫而绪（　 ）　　 遂而鸡豚（　 ）　　　 辍飧饔（　 ）
二、解释下列句中加横线的词语的意思
①．不知始何名                    ②．驼业种树
③．视驼所种树，或移徙，无不活      ④．凡植木之性
⑤．非有能硕茂之也                 ⑥．摇其本以观其疏密
⑦．以子之道，移之官理             ⑧．字而幼孩
⑨．故病且怠                      ⑩．传其事以为官戒也
三、作者了解：
柳宗元（773～819） ______代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字______。祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称_______。与韩愈共同倡导唐代_______运动，并称韩柳。
 四、写作背景:
《种树郭橐驼传》一文作于唐德宗贞元二十一年（805），当时作者正在长安参加王叔文领导的政治革新运动。作者采用虚拟的艺术手法，创作了这篇_______体讽喻散文，以表达自己的政治主张。
五、字词储备
1．解释下列多义词语
（1）业：驼业种树                        术业有专攻
　　　　 师者，所以传道受业解惑也　　    
　　　　 以共济世业　　                  若业为吾所有
（2）如：莫能如　　                      沛公起如厕
　　　　 日初出大如车盖　　              洛阳亲友如相问 
　　　　 公屡促之，必如约　　                   
（3）性：顺木之天以致其性焉尔　　            
　　　　 凡植木之性　　                  性行淑均
（4）理：以子之道，移之官理　　                
　　　　 当户理红妆　　　　            上下肃然，称为政理 
（5）尔：官命促尔耕　　　                君尔妾亦然 
　　　　 无他，但手熟尔　　              非死则徙尔 
（6）病：故病且怠若是　　                医之好治不病以为功 
　　　　 不如周公，吾之病也　　              
2．找出下列词类活用的词语并解释
（1）名我固当                  （2）驼业种树　　                 
（3）且硕茂早实以蕃　　         （4）非有能硕茂之也　　  
（5）非有能早而蕃之也　　      （6）甚者爪其肤以验其生枯
（7）鸣鼓而聚之　　               
3．找出通假字
（1）字而幼孩　
六、课文理解
1．课文内容及主旨是什么？



七、文言文句翻译
①病瘘，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人另之曰“驼”。

②则其天者全而其性得矣。

③故不我若也。

④若是，则与吾业者其亦有类乎？

八、学习方法指导
文言词义推断法
文言实词的掌握是文言文学习的基础一环。用“推断法”掌握文言实词的词义，是指在没有注释的情况下，借助于各种语境因素，如上下文、有关背景知识、整体文意等来推测、判断某一实词的词义。下面向同学们介绍几种常见的推断方法。
1、根据整句对应词语的意思推断词义
在整句（排比句、对偶句）中，处于对应位置上的词语在意义上往往相同、相近或相反、相对。借助这种特点，可以推断词语的正确意义。
例1．（1994年上海卷）解释加粗的词语：
亡国破家相随属，而圣君治国累世不见。
圣君治国：________________________________________________
上下句以“而”相连，表转折关系。据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”则当为并列关系。译为“圣明之君，治平之国。”若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。
2、根据词在句中的语法功能推断词义
词在句中所处的位置、词性，为我们推断词义提供了依据。
例2．对下列句子中加粗的词的解释，不正确的一项是
A．威自京都省之　                     省：探望　
B．不审于何得此绢　                   审：知道
C．自放驴，取樵炊爨　　               樵：打柴
D．后因他信，具以白质　               信：使者
A、B、D三项加粗词的解释在具体语境中都能讲通，兹不赘述。C项加粗词“樵”，前有动词“取”，后有动词“炊”，上下联系起来，不难推断它处于宾语位置，是名词“木柴”；而C项对该词的解释则是动词“打柴”，显然不当。本题答案为C。
3、根据学过的知识推断词义
高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，考生要善于根据课内学过的知识举一反三，以解决试题中的实词词义问题。
例3．对下列句子中加粗的词的解释，不正确的一项是
A．城之不拔者二耳   拔：被攻取     B．齐人未附　 附：归附
C．使老弱女子乘城   乘：巡视       D．齐人追亡逐北　  北：指败逃者

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