概要： 第一课时（预习案） 学习目标： 1、扎实掌握“棱角、窸窸窣窣、抽噎、恍惚”等重点词，培养快速梳理课文情节的 能力。 2、注意在文中勾画出有关人物心理活动描写的语句，初步感知心理刻画对塑造人物 形象的作用。 3、在反复的朗读中，体会小说朴实的语言。 一、走近作者 黄蓓佳，1955年生，江苏省如皋人，著有《黄蓓佳文集》，长篇小说《新乱世佳 人》《夜夜狂欢》，她的儿童长篇小说《我要做好孩子》《今天我是升旗手》分别获得 中宣部精神文明建设“五个一工程”奖，冰心图书奖等奖项。 二、了解背景 作品发表在1982年第3期《儿童时代》上，具有很强的针对性。小说艺术地揭示 了义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视 “问题”学生；课堂教学弄虚作假。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，这样 看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。 三、文体知识 小说是指在语言文学艺术序列中和散文、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。它是以 塑造人

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                         第一课时（预习案）
  学习目标：
   1、扎实掌握“棱角、窸窸窣窣、抽噎、恍惚”等重点词，培养快速梳理课文情节的
      能力。
   2、注意在文中勾画出有关人物心理活动描写的语句，初步感知心理刻画对塑造人物
      形象的作用。
   3、在反复的朗读中，体会小说朴实的语言。
  一、走近作者
      黄蓓佳，1955年生，江苏省如皋人，著有《黄蓓佳文集》，长篇小说《新乱世佳 
   人》《夜夜狂欢》，她的儿童长篇小说《我要做好孩子》《今天我是升旗手》分别获得
   中宣部精神文明建设“五个一工程”奖，冰心图书奖等奖项。
  二、了解背景
      作品发表在1982年第3期《儿童时代》上，具有很强的针对性。小说艺术地揭示
  了义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视
 “问题”学生；课堂教学弄虚作假。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，这样
  看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。
  三、文体知识
     小说是指在语言文学艺术序列中和散文、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。它是以
  塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和深刻的环境描写反映社会的一种文  
  学体裁。小说的三要素：人物形象、故事情节和环境描写。小说中的人物，称为典型人
  物，可以通过人物的外貌、动作、语言、心理、神态进行描写。环境包括自然环境和社
  会环境。故事情节包括：开端、发展、高潮、结局。根据篇幅的长短小说可分为长篇小
  说，中篇小说、短篇小说、小小说（微型小说）。
     本文是一篇短篇小说，短篇小说是小说的一种，篇幅短，容量大，人物集中，情
  节简明，主题单一，能迅速地反映社会现实，展示生活面貌。它往往选取生活中富有
  典型意义的片段加以描写，形象地提出和回答现实生活中某一重大问题，做到小中见大。
  四、学生自由散读课文
  五、预习自测
   1、请给下列加点的字注音。
     契诃夫（  hē ）  祷告（ dǎo ）  捻子（ niǎn ） 恍惚（huǎng ）（  hū  ）
     抽  噎（  yē ） 发窘 （jiǒng ）  簪子（zān  ）  嘟囔（  dū  ）（ náng ）
     棱  角（léng )   窸窸窣窣（ xī ） （ sū ） 蜷缩（quán ）
   2、词语释义
     抽 噎：   一吸一顿的哭泣  
     发 窘 ：感到为难，不知所措。
     妒 忌 ：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。
     斩钉截铁 ：比喻处理事情或说话果断坚决。
     窸窸窣窣： 形容细小的摩擦声音  。
   六、整体感知课文 
1、请学生用红笔在文中画出描写李京京和程老师心理活动的句子并做好标注。
 
2、用自己的话简单概述本文讲了一个怎样的故事？
     本文讲述了在公开课上李京京执意要朗读课文的故事。

    3、按照小说情节的四部分——开端、发展、高潮、结局，给这篇小说分阶段，并将本
文的故事情节补充完整。
   开端：放学前，李京京被《凡卡》深深吸引，很想参与课文的表情朗读，但遭到
老师的断然拒绝。
   发展：回家路上，李京京偷偷朗读课文；次日放学，李京京听读课文，大胆指出
错误。
   高潮和结局：    公开课上，李京京终于朗读了课文，表达了心声   。
                           
                               第二课时（探究案）
  学习目标：
1、心理描写在问中有何作用？
2、课文中插叙李京京怀念往事的情节有何作用？
3、你认为程老师是一位好老师吗？
4、对文章的题目“心声”你如何理解？
一、精句赏析（在文中找出下列句子）
 1、京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？”
   “不行，”程老师干干脆脆地回答，不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”
  （提示：你能体会出加点词语造成的强烈反差吗？）
     写出了程老师的年轻，不是很懂教学艺术，拒绝学生的这一做法显得简单、粗暴

2、他真想念。不是要出风头，而是心理有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。（提示：如何理解加点的“憋了很久的”？）
     把李京京心中积蓄已久的却一直无法宣泄的情感表达得淋漓尽致。

3、程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”（提示：程老师的声音为什么会发颤？是紧张吗？）
程老师没有想到李京京会读得这么好，使公开课能得以顺利进行，也可以看出程老师的愧疚、自责。
二、这篇小说插叙的内容是：李京京小时候与  爷爷与小伙伴  在一起的情形。这部分插叙的作用是：推动情节发展，丰富小说内容，使人物形象更丰满，解释了李京京  渴望朗读课文 的根本原因。
三、对文章的题目“心声”你是如何理解的？
   包含三层意思：1、深埋在李京京心底的对亲情、友情的渴望。
                 2、李京京想要表达自己内心情感的强烈愿望。
                 3、呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿望和感情的心声。
四、综合探究：同学们几乎每天都和老师接触。请你谈谈你对程老师的印象。
       使一个教学水平较高，有强烈的集体荣誉感，临场应变能力较强且对工作负责；但
   对学生有一定偏见的老师。



第三课时（自主检测）
一、下列加点字读音有误的一项是  （  C    ）
A、过瘾（ yǐn  ）    簪子（ zān ）    蜷身（quán ）   棱角（léng）
B、捻子（ niǎn ）    呵斥（ hē  ）    祷告（ dǎo ）   疲倦（juàn）
C、发窘（ jiǒng）    抽噎（ yè  ）    凡卡（ kǎ  ）    撒娇（ sǎ）
D、匣子（ xiá ）     唾沫（ tuò ）    小祯（zhēn ）    咽喉（yān ）

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