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《都江堰》第一课时,讲学稿(学生版) 导学案(人教版高二选修)

[10-16 17:20:20]   来源:http://www.51jxk.com  语文学案   阅读:8935

概要:名垂千古的原因: 4、第三部分,作者对李冰的评价是什么?(提炼、筛选重要信息,从课本中找出相关语句。)李冰是一位 ,同时又是一名 。因为有过李冰,中国也就有过了一种冰清玉洁的 。他总结出的 ,直到20世纪仍是水利工程的 。他未曾留下什么生平资料,只留下一座至今仍造福四方的 ,他筑堰的指令, 。作者对这位实干家的“伟大精魂”充满了 和 之情。5、文章除了对都江堰和修建者李冰进行评价和思考之外,还对现实进行了怎样的思考?作者盛赞了李冰的实干精神,同时联想到前不久一位极有作为的 的名片,头衔上只印着“土木工程师”,作者指出作为官员,不应 ,而应像李冰一样成为一名 。

《都江堰》第一课时,讲学稿(学生版) 导学案(人教版高二选修),标签:语文学案大全,http://www.51jxk.com
名垂千古的原因:                                                                      
4、 第三部分,作者对李冰的评价是什么?(提炼、筛选重要信息,从课本中找出相关语句。)
李冰是一位        ,同时又是一名                。因为有过李冰,中国也就有过了一种冰清玉洁的             。他总结出的                        ,直到20世纪仍是水利工程的
         。他未曾留下什么生平资料,只留下一座至今仍造福四方的         ,他筑堰的指令,
                        。作者对这位实干家的“伟大精魂”充满了        和        之情。

5、文章除了对都江堰和修建者李冰进行评价和思考之外,还对现实进行了怎样的思考?
作者盛赞了李冰的实干精神,同时联想到前不久一位极有作为的        的名片,头衔上只印着“土木工程师”,作者指出作为官员,不应            ,而应像李冰一样成为一名           。
作者引用“没淤泥而蔼然含笑,断颈项而长锸在握”这幅对联,来诘问现代官场衮衮诸公:      
                                                                                     

五、思考探究:
1、本文在结构方面有什么特点?
 文章第一部分以        为参照系,表现作者对           的              ;第二部分绘神绘色地表现都江堰的             ;第三部分由    及    ,展现          的            。
三个部分层层推进,脉络清楚。第一、三部分写“    ”,以作者独特的               为中心;
第二部分写“    ”,以对                        为重点,“虚”与“实”互为补充,相得益彰。
第一部分以“                         ”收尾,自然过渡到第二段对都江堰            的描绘。
第三段以“这一切,首先要归功于遥远得看不出画影的李冰”开头,通过一个承上启下的过渡句,巧妙完成了文章结构由“       ”向“       ”的转移。文章结构流转自如,衔接自然。
六、课前阅读课本P97、98页:思考这篇散文是如何体现“以小见大”的?
 参考答案:
 “一粒沙里见世界”,即通过              展示              。《都江堰》是“以小     大”,即通过对都江堰的“感悟”表现作者                                                 。
 

刘芳

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