概要： 课题：《中国现代诗歌散文欣赏》第一单元：那一串记忆的珍珠《动人的北平》年级： 高二（ ）班 学生姓名： 学号： 组名： 教学目标：1、体会散文选材的典型性和精粹性；2、体会散文抒情写意的独特性和深刻性；3、探究散文蕴涵的思想文化价值；4、探究散文形与神的关系。教学难点：探究散文形与神的关系教学方法：自读品味法、讨论交流法学法设计研究讨论——分析归纳教学课时：2课时教学过程：一、自主预习1、 （1895－1976），文学家。原名和乐，改名玉堂、语堂，笔名毛驴、宰予、岂青等。福建龙溪(今漳州)人。毕业于上海圣约翰大学。早年留学美国、德国。1923年回国，在北京大学、北京女子师范大学任教，支持爱国学生运动。1912年入上海圣约翰大学，毕业后在清华大学任教。1919 年秋赴美哈佛大学文学系。1922年获文学硕士学位。同年转赴德国入莱比锡大学，专攻语言学。1923年获博士学位后回国，任北京大学教授、北京女子师范大学教务长和英文系主任。1924年后为《语丝》主要撰稿人之一。1926年到厦门大学任文学院长。1

《动人的北平》讲学稿（学生版） 导学案(人教版高二选修),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



 课题：《中国现代诗歌散文欣赏》第一单元：那一串记忆的珍珠

《动人的北平》
年级： 高二（  ）班    学生姓名：          学号：        组名：        
教学目标：
1、体会散文选材的典型性和精粹性；2、体会散文抒情写意的独特性和深刻性；
3、探究散文蕴涵的思想文化价值；4、探究散文形与神的关系。
教学难点：探究散文形与神的关系
教学方法：自读品味法、讨论交流法学法设计研究讨论——分析归纳
教学课时：2课时
教学过程：
一、自主预习
1、         （1895－1976），文学家。原名和乐，改名玉堂、语堂，笔名毛驴、宰予、岂青等。福建龙溪(今漳州)人。毕业于上海圣约翰大学。早年留学美国、德国。1923年回国，在北京大学、北京女子师范大学任教，支持爱国学生运动。1912年入上海圣约翰大学，毕业后在清华大学任教。1919 年秋赴美哈佛大学文学系。1922年获文学硕士学位。同年转赴德国入莱比锡大学，专攻语言学。1923年获博士学位后回国，任北京大学教授、北京女子师范大学教务长和英文系主任。1924年后为《语丝》主要撰稿人之一。1926年到厦门大学任文学院长。1927 年任外交部秘书。1932年主编《论语》半月刊。1934年创办《人间世》，1935年创办《宇宙风》，提倡“以自我为中心，以闲适为格调” 的小品文。1935年后，在美国用英文写《吾国与吾民》、《京华烟云》、《风声鹤唳》等文化著作和长篇小说。1944年曾—度回国到重庆讲学。1945年赴新加坡筹建南洋大学，任校长。1952年在美国与人创办《天风》杂志。1966年定居台湾。1967年受聘为香港中文大学研究教授。1975年被推举为国际笔会副会长。1976年在香港逝世。 
作品集： 
古典小说—— 《京华烟云》 
散文—— 《脸与法治》 《纪元旦》 《孤崖一枝花》 《秋天的况味》 《说避暑之益》 《我的戒烟》 
《粘指民族》 《论政治病》 《中国人之聪明》 《脸与法治》 
随笔札记—— 《冬至之晨杀人记》 《女人》 
岁月留痕—— 《鲁迅之死》 
现代人物—— 《林语堂自传》 
现代小说—— 《冬至之晨杀人记》 《生活的艺术》 《大自然的享受》 《人生的盛宴》 
杂文—— 《论解嘲》 《林语堂语录》 
2、感受到林语堂笔下的北平的动人之处表现在哪些方面？
                     (6)                           (6)\(7)                       (8)
                             (9)                                 (10)
3、读出这篇散文的“神”是？
围绕着北平的“           ”来写，精神上聚得拢。

二、文本分析：
本文写的是作者眼中的        ，既描写了当时北平种种自然的、        的和       的各种景象，又写出了北平的独特“        ”和它的“动人”之处，表达了作者对北平的        感情。 

【文章第1段写了北平的什么特点？它在文章中有什么作用？】
特点：                                                                                    
作用：是全文的             ，概括介绍了北平的           ，具有          全文的作用

开篇一段很重要，总体上写北平的          ，作者以“品格”名之：“老成”                  。与这些“品格”相配的是它的“         ”的形象。如果说本文在结构上采用总—分的形式，那么这一段就是全文的一个            。

【第2、3段写了北平什么特点？又是如何写？请在文中画出相关的句子，并分析其作用。】
写出北平                       的特点。体现了北平                          。
句子：                                                                                                
作用：用              手法，呈现北平特有的各色共存的城市景象。

第二段以下的几段写就集中表达这两种特点：           、       相杂共容，体现         ；“一株古木老树”之喻，体现       。也就是说这几段恰当地表现北平“    ”和“    ”的特点。 

【怎样理解第4段结尾“一个北平居民如何能形容老大的北平呢”？】
作者将北平比喻成“                  ”。它“根脉深入地中”树干枝叶“藉之得畅茂”把生活在此地的人           为“在它的树荫下与肢躯上寄生的”“               ”。昆虫对于枝繁叶茂的大树实在是难以看得全，认得清。同样，一个生活在古老而深厚的北平的居民，是       将北平形容的全面而恰当的。这样说是为了突出北平                             的特点。

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