概要： 《秋天的怀念》教学案导入新课 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。学习目标 1、了解借景抒情的写作手法。 2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。 自学导读(一)1. 读课文2～3遍，初步了解课文内容。2.请同学们自由、轻声地朗读课文，注意读准以下词组。瘫 痪 暴 怒 沉 寂 捶 打 憔 悴 央 求 神 色 敏 感诀 别 淡 雅 深 沉 烂 漫喜出望外 絮絮叨叨 暴怒无常 泼泼洒洒3.查阅资料，了解作者生平简历及主要事迹。课堂交流自学导读(二

《秋天的怀念》学案 (人教版七年级上册),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



 《秋天的怀念》教学案
导入新课   
 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
学习目标
  1、了解借景抒情的写作手法。
  2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
  3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
 
自学导读(一)
1. 读课文2～3遍，初步了解课文内容。
2.请同学们自由、轻声地朗读课文，注意读准以下词组。
瘫    痪          暴    怒        沉   寂      捶    打 
憔    悴          央    求        神   色      敏    感
诀    别          淡    雅        深    沉     烂    漫
喜出望外          絮絮叨叨        暴怒无常     泼泼洒洒
3.查阅资料，了解作者生平简历及主要事迹。课堂交流






自学导读(二)  感知课文
1、课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？
   为什么是秋天的怀念？



2、听示范朗读
听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？

3、从文中哪些语句，可以感受到我的脾气特点？




4、为什么，他会有这样的脾气？

合作探究
1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？表现母亲怎样的特点？
 




师生释疑 知识系统化
理清课文结构内容：
第一部分
第二部分
第三部分
课堂总结：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪
的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
课堂练习
1、借助课文注释和工具书，理解、识记课后“读一读，写一写”中的词语。



2完成研讨与练习一






第二课时
学习目标
  1、了解借景抒情的写作手法。
  2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
  3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
 自学导读  品读第二段，
1、母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？




 
2、母亲此时，自己的情况是怎样的？




3、“深受苦楚”的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边
的东西摔向四周的墙壁 ？有没有大声呼喊我活着什么劲？
合作探究 
1、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形
容菊花的品质的词语：



 
2、文中多次提到菊花，有何用意？
 


3、品味语言，体会母爱
判断下列句子采用了哪种人物描写方法（如动作、语言、神情、心理等），并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。



（2）母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。


（4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……
  

（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
师生释疑
2. 课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？
六、拓展延伸，升华感悟
1. 学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。

课堂练习
课文题目的内涵：


完成研讨与练习四


课后作业
1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，学习这种写作手法，试着写一段
景物描写以抒发某种情感。
 2、写一段给母亲的话，表达自己对母爱的深刻理解

【拓展阅读一】：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么
早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”                                     ---------《合欢树》
 
【拓展阅读二】：“我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊，心里
怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。”                                         ---------《有关庙的回忆》
 
【拓展阅读三】：“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬
的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。”                           -------《我与地坛》
 
课文题目的内涵：
——怀念母亲对儿子博大无私的爱
——怀念母亲坚韧的性格
——以勇敢面对人生的决心，告慰母亲在天之灵。






四、朗读课文，把握内容
1. .结构章法：
第一部分（1段）：第一次看花,因我拒绝未看成，感悟母爱的宽容理解。
第二部分（12-5）：第二次看花,因母亲突然辞世未看成，感悟母爱的无私奉献。
第三部分（6）：第三次看花，由妹妹陪伴,表达对母亲的怀念之情。

1、听示范朗读
2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？
 ——性情暴躁、脾气暴怒
3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？
——（第一段）
师：望着望着北归的雁阵,他会——
生：把眼前的玻璃砸碎；
师：听着听着李谷一甜美的歌声,他会——
生：猛地把东西摔向前面的墙壁
师：还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——
生：不,我不去,我活着有什么劲!
4、为什么，他的脾气会这么暴躁？
—— 双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。
 
三、深入分析
1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静
——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我
——扑过来抓住我的手，忍住哭声说

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