概要：5. 写“爱国青年”是什么目的？──反衬藤野先生对中国人的热情友好和尊重；反衬自己的爱国主义精神。6. 写其他教职员对鲁迅先生的关心是什么目的？──正衬藤野先生的品质。这些人关心鲁迅，只是“物以稀为贵”，不是尊重。7. “惜别”时，藤野先生“似乎想说话”，但为什么“竟没有说”？──尊重鲁迅的人生选择。 8. 归纳本文主题：1. 表现藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下对中国人的热情友好和尊重；2. 抒发自己强烈的爱国主义精神。这两者相辅相成，相得益彰。七 填表，理解本文语言强烈的感情色彩。 描写对象 作者态度 典型词语藤野先生感激，热情赞扬， 收藏讲义，写文章怀念 最使我感激，给我鼓 励……是伟大的“清国留学生” 厌恶 实在标致极了 精通时事“爱国青年” 义愤，因此弃医从文 刺耳麻木的国民 哀其不幸，怒其不争 酒醉也似的喝彩 呜呼，无法可想！“正人君子” 讽刺 “正人君子”之流 深恶痛疾八 理解本文抓住特点描写人物外貌的写作艺术。1.

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5. 写“爱国青年”是什么目的？──反衬藤野先生对中国人的热情友好和尊重；反衬自己的爱国主义精神。
6. 写其他教职员对鲁迅先生的关心是什么目的？──正衬藤野先生的品质。这些人关心鲁迅，只是“物以稀为贵”，不是尊重。
7. “惜别”时，藤野先生“似乎想说话”，但为什么“竟没有说”？──尊重鲁迅的人生选择。
        
8. 归纳本文主题：1. 表现藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下对中国人的热情友好和尊重；2. 抒发自己强烈的爱国主义精神。这两者相辅相成，相得益彰。

七 填表，理解本文语言强烈的感情色彩。 
    描写对象                 作者态度        典型词语
藤野先生 感激，热情赞扬， 收藏讲义，写文章怀念   最使我感激，给我鼓        励……是伟大的
“清国留学生”         厌恶   实在标致极了   
  精通时事
“爱国青年”  义愤，因此弃医从文   刺耳
麻木的国民  哀其不幸，怒其不争   酒醉也似的喝彩
  呜呼，无法可想！
“正人君子”         讽刺  “正人君子”之流
  深恶痛疾
　
八 理解本文抓住特点描写人物外貌的写作艺术。
1. 本文写人物外貌，注意抓住特征，画出灵魂，因而用极简练的文字表达了极深刻丰富的内容，例如写“清国留学生”抓住“盘辫子”的特征。请你说说，写藤野先生抓住了什么特征？答案：黑瘦，八字须，戴眼镜，穿衣模糊，有时忘记带领结，冬天穿旧外套，寒颤颤的。总之，当时典型的严谨治学、生活简朴的知识分子的形象。
2. 老师总觉得作者写藤野先生的外貌不太漂亮，因此改为下面一段文字，可以吗？
他，既有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一样的相貌。脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：“我，就是藤野严九郎。”
──不好，失去了特点，象电影明星，不象藤野先生。
3. 写藤野先生的外貌，先写八字须、眼镜，再写黑瘦，可以吗？──不可，应先整体，后局部，这才符合人们观察和描写事物的习惯规律。
　　
九 学生提出自己的疑问，教师组织讨论。
　　　　
巩固深化

一 归纳知识要点
1. 按拼音写汉字： téng野先生 yì站 油光可jiàn yì扬顿挫 yóu 言 
jī形 　jíe责 　yǎo无消息
2. 解词：驿站 教诲瞥见 畸形 不逊 诘责 匿名 绯红 兼以 客死 犹言 标致 适值 凄然 挟着 掌故 杳无消息 深恶痛疾 抑扬顿挫 油光可鉴
3. 填空：《藤野先生》选自《             》 ，体裁是                 。本文“在仙台”一段写了藤野先生                    ，                     ，                            ，                           ， 五个事例，表现了他               
                                                              。

二 写作（或说话）练习
选一位任课老师，抓住他的特点写（说）一段话，不说他是谁，让大家猜，以猜出者为成功。
例文1：

       他的外貌，可用3个字概括：高，瘦，黑。这正如他的诗所写：泥巴浸透的皮肤，小时候就泛着油亮。这套脱不去的黑装，一度晾晒在我的心上。（生物老 师）
例文2：

       他的脸上总有一种忧郁，因为他的命运和共和国联在一起；他的背有点驼，这是他过久地伏案工作的结果。有人送诗给他：你的背，象一座桥，连起通往知识宝库的大道；你的背，象一张弓，一支支箭由此射向成功。（语文老师）

三 比较阅读下面两段文字
文段：
孔乙己是站着喝酒而又穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
文段 2
　“上野的樱花烂熳的时节……实在标致极了。”（略）
1. 文段1出自《                 》，体裁是　　　　　；文段2出自《　　　　　》，体裁是　　　　。答案：《孔乙己》，小说，《藤野先生》，散文。
2. 两段文字都是　　　　　描写，文段1描写了孔乙己的　　        　　、　　        　、              和　　　    　；文段2只描写了“清国留学生”的　　　　　　。答案：外貌，身材，面容，胡子，衣着；辫子。
3. 文段1表现了孔乙己　　　　　　的性格特点；文段2表现了“清国留学生”　　　　　　、　　　　　　的性格特点。答案：自命清高；忠君保皇，不学无术。
4. 两段外貌描写主要的相同点是什么？──答案：用外貌描写表现人物思想品质。或：（抓住特点，画出灵魂）　　

四 完成课后其他练习

附：鲁迅《头发的故事》节选
“老兄，你可知道头发是我们中国人的宝贝和冤家，古今来多少人在这上头吃些毫无价值的苦呵！
“我们的很古的古人，对于头发似乎也还看轻。据刑法看来，最要紧的自然是脑袋，所以大辟是上刑；……至于髡，那是微乎其微了，⑷然而推想起来，正不知道曾有多少人们因为光着头皮便被社会践踏了一生世。
“我们讲革命的时候，大谈什么扬州三日，嘉定屠城⑸，其实也不过一种手段；老实说：那时中国人的反抗，何尝因为亡国，只是因为拖辫子⑹。
“顽民杀尽了，遗老都寿终了，辫子早留定了，洪杨⑺又闹起来了。我的祖母曾对我说，那时做百姓才难哩，全留着头发的被官兵杀，还是辫子的便被长毛杀！
“我不知道有多少中国人只因为这不痛不痒的头发而吃苦，受难，灭亡。”
 两眼望着屋梁，似乎想些事，仍然说：
“谁知道头发的苦轮到我了。
“我出去留学，便剪掉了辫子，这并没有别的奥妙，只为他不太便当罢了。不料有几位辫子盘在头顶上的同学们便很厌恶我；监督也大怒，说要停了我的官费，送回中国去。
“不几天，这位监督却自己被人剪去辫子逃走了。去剪的人们里面，一个便是做《革命军》的邹容⑻，这人也因此不能再留学，回到上海来，后来死在西牢里。你也早忘却了罢？
“过了几年，我的家景大不如前了，非谋点事做便要受饿，只得也回到中国来。我一到上海，便买定一条假辫子，那时是二元的市价，带着回家。我的母亲倒也不说什么，然而旁人一见面，便都首先研究这辫子，待到知道是假，就一声冷笑，将我拟为杀头的罪名；有一位本家，还预备去告官，但后来因为恐怕革命党的造反或者要成功，这才中止了。
 

胡秀英

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