概要： 上课时间：2012年 月 日 学期总第 课时教师寄语：新课堂,我展示,我快乐,我成功。课 题1.《藤野先生》课 型探究展示课课 时第一课时（共三课时）有无课件 学习目标 1、积累重点字词，理解选择典型事例突出人物品质的写法； 2、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情；3、领会语言的感情色彩和风格特点。学习重点1．重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。学习难点(1)全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想——暗线。 (2)作者弃医从文的原因。 (3)结尾部分的作用。学法指导朗读时不添字，不漏字，不顿读，读出作者的情感。在不太理解的地方圈点勾画，要求至少三处。欣赏句子要抓重点字词，修辞等。通过质疑、探讨、解疑，整体感知课文。资料链接鲁迅（1881～1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人。1881年9月25日诞生。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的

《藤野先生》导学案 (人教版八年级下册),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



       
　　          上课时间：2012年 月 日                            学期总第  课时
　　教师寄语：新课堂,我展示,我快乐,我成功。
课  题 1.《藤野先生》 课  型 探究展示课
课  时 第一课时（共三课时） 有无课件  
学习目标  1、积累重点字词，理解选择典型事例突出人物品质的写法；
 2、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情；
　3、领会语言的感情色彩和风格特点。
学习重点 1．重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。
学习难点 (1)全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想——暗线。
 (2)作者弃医从文的原因。
 (3)结尾部分的作用。
学法指导 朗读时不添字，不漏字，不顿读，读出作者的情感。
在不太理解的地方圈点勾画，要求至少三处。
欣赏句子要抓重点字词，修辞等。
通过质疑、探讨、解疑，整体感知课文。
资料链接
鲁迅（1881～1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人。1881年9月25日诞生。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年考取留日官费生，赴日本进东京的弘文学院学习。1904年，入仙台医科专门学校学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1905—1907年，参加革命党人的活动，发表了《摩罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。同年回国，先后在杭州、绍兴任教。 
学习
环节 学习过程及内容 备  注
预习导学















一、导入，   

二、明确目标、预习展示：





三、独学、对学、群学
（快速默读，初步感知课文激情展示）




四、探究、展示
 
  
五、总结

 
 
六、板书设计：








七、达标检


教师反思 1、介绍作者情况及时代背景：
鲁迅，原名         ，浙江绍兴人．我国伟大的无产阶级      ，      ，       家．他的小说集有     ，       ．著名小说有         ，      等．散文集有    ，我们学过选自这个集的课文有                ．
根据拼音写汉字或给加点字注音 .    fēi(   ) 红      芦 huì(   )       不 xùn(    )        发人深省 (   )  诘 责 (   )      畸 形 (   )        深 恶痛疾 (    )    nì(   ) 名信  
3、解释词语。
   宛如  :                                       .   绯红 :                                    .   
 油光可鉴 ：                                        驿站  ：                                  .  
 掌故 :                                          .    不逊  :                                    .  
 诘责 :                                           . 杳无消息 :                                .  .     
 瞥见  :                                             . 标致:                                      .  .  
一、导入，   
  同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。
二、明确目标
1、积累重点字词，理解选择典型事例突出人物品质的写法；
2、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情；
3、领会语言的感情色彩和风格特点

三、预习展示：
四、合作探究
1、给题目添加修饰词，感知理解藤野先生的思想品格。明确：（正直热诚）（治学严谨）（工作认真负责）（对学生严格要求）（具有求实精神）（没有民族偏见）的藤野先生2、想一想，文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，根据地点变化，将课文分成三个部分。明确：(1)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。 (2)以作者的思想感情变化为线索。 (3)变换了三个地点：①“我”在东京；②“我”在仙台；③“我”离开仙台后。(4) 段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。可分成三个部分（全文共有38段）：第一部分（第1—3段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。 第二部分（第4—35段），这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。第三部分（第36—38段）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。

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