概要：2、 小猪：你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机和经过做另一种推测，说给大家听听。 (学生发挥想象，各抒己见。)3、 眼镜蛇：在两分钟之内，根据大屏幕上所给出的图案说出你由此联想到的事物，每说出一种事物加50分。四、总结：被誉为创造学之父的奥斯本曾说过：“想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！”神话中充满了神奇的想象，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩，无论人类是由女娲创造的或是从猿人进化而来，无论是今天学习的美丽的神话还是关于人类起源的科学争鸣，都是一串串不同时代的人们探寻生命问题的足迹。它让我们体验到了生而为人的自豪，使我们感受到生命是如此独特而美好。也许我们生命本身的就是个奇迹，让我们共同努力，将奇迹变为永恒。 五、板书设计：女 娲 造 人袁珂慈爱、辛劳女娲 母性 爱勤劳、智慧29、盲孩子和他的影子教学目标知识与能力 1、摘抄优美词语，积累语言。 2、 有感情地朗读课文。 3、 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。过程与方法自主-合作--探究情感与态度培养学生热爱生

第六单元教学设计《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《智子疑邻》、《塞翁失马》(人教版七年级必修教案设计),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com
2、  小猪：你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机和经过做另一种推测，说给大家听听。 (学生发挥想象，各抒己见。)
3、  眼镜蛇：在两分钟之内，根据大屏幕上所给出的图案说出你由此联想到的事物，每说出一种事物加50分。
四、总结：
被誉为创造学之父的奥斯本曾说过：“想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！”神话中充满了神奇的想象，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩，无论人类是由女娲创造的或是从猿人进化而来，无论是今天学习的美丽的神话还是关于人类起源的科学争鸣，都是一串串不同时代的人们探寻生命问题的足迹。它让我们体验到了生而为人的自豪，使我们感受到生命是如此独特而美好。也许我们生命本身的就是个奇迹，让我们共同努力，将奇迹变为永恒。
    五、板书设计：
女 娲 造 人
袁珂
慈爱、辛劳
女娲      母性               爱
勤劳、智慧

29、盲孩子和他的影子
教学目标
知识与能力  
1、摘抄优美词语，积累语言。 
2、 有感情地朗读课文。 
3、 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
过程与方法
自主-----合作------探究
情感与态度
培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
教学重点
 多角度理解文章主旨，欣赏文章美。
教学过程
导入新课  
  　　同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。 
教师投影出示学习目标，整体感知故事情节  
①     教师范读课文，播放背景音乐《爱的奉献》，声音要轻，创设温馨情境。 
②     学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论： 
a．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化? 
b．归纳一下本文的情节发展步骤。    
  探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。  
①组织学生讨论，欣赏文章美感。 
a．本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。 
b．美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。 
    可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。 
    第l题让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。 
    理解第2题，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如： 
◆全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”
◆叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。 
◆节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。” 
◆含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。” 
◆按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。” 
②引导学生多角度地理解文章主题。  
总结  
美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。 
   (一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话，可再播放背景音乐《爱的奉献》。)  
布置作业  
假如只给你三天的时间，以后再也看不见了，你打算做什么？把它写出来
30、寓言四则
教学目标
知识与能力  
① 翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 
② 分析故事情节。 
③ 用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 
④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
过程与方法
自主合作探究的学习方式
情感与态度
明辨是非，培养美好的品德。
教学重点
① 分析故事情节。 
② 多角度概括寓意。
教学过程：
导入课文 
在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目? 
翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》  
①     全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。 
②     在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。 
③     全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。 
    联系上下文，解释加点的词。 
    宋有富人，天雨墙坏  不筑，必将有盗  暮而果大亡其财  其家甚智其子 
    近塞上之人有善术者  马无故亡而人胡  其父曰：“此何遽不为福乎?” 
    居数月  其马将胡骏马而归    家富良马    其子好骑    堕而折其髀
胡人大入塞    死者十九    此独以跛之故  
这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。 
④ 复述课文大意 
这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。 
讨论  
①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。 
②结合生活体验进一步深刻理解寓意。 
得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。 
    讨论中，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。 
③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。 
    这个内容比较简单，学生很快可以讨论出结果。教师告诉学生，在以后学习中见到成语，可以从寓言故事的角度帮助理解意义。(当然，并非所有的成语都是从寓言故事中概括出来的。) 
小结  
①通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。 
②布置作业。 

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