概要： 第六单元教学设计26皇帝的新装教学目标： 知识与技能： 通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。 过程与方法： 以朗读为载体，能通过使用跳读、寻读等阅读技巧和自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。 情感态度与价值观： 认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。 四、教学重点、难点： 感悟故事主题，分析人物形象，学习表现人物的方法。 五、教法和学法 一、导入新课，激发兴趣： 师：同学们请先来看一幅图片（多媒体出示《皇帝的新装》中皇帝炫耀新装的图片）请同学们认真观察画面，并描绘一下画面的内容？画中人在做什么？你能猜出他的身份吗？ 学生纷纷发言描述。由学生的描述引出课题。 （多媒体出示作者画像及学习目标） 二、初读感知： 1、小组展示交流学案导学中课前预习成果，综合学生在预习过程中出现的问题。 2、让学生以自己喜欢的方式自由朗读全文，同时解决字词问题。指导学生对于不理解的地方或重点注意圈点勾画。 3、读后教师出示问题： （1）请用一个字概括这篇童话的主要内容？并说明理由。 （２）贯穿全文的线索是什么？三、评读人物 过渡：在这场闹剧中，各色

第六单元教学设计《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《智子疑邻》、《塞翁失马》(人教版七年级必修教案设计),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com



 第六单元教学设计
26皇帝的新装
教学目标： 
知识与技能： 
通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。 
过程与方法： 
以朗读为载体，能通过使用跳读、寻读等阅读技巧和自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。 
情感态度与价值观： 
认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。 
四、教学重点、难点： 
感悟故事主题，分析人物形象，学习表现人物的方法。 
五、教法和学法 
一、导入新课，激发兴趣： 
师：同学们请先来看一幅图片（多媒体出示《皇帝的新装》中皇帝炫耀新装的图片）请同学们认真观察画面，并描绘一下画面的内容？画中人在做什么？你能猜出他的身份吗？ 
学生纷纷发言描述。由学生的描述引出课题。 
（多媒体出示作者画像及学习目标） 
二、初读感知： 
1、小组展示交流学案导学中课前预习成果，综合学生在预习过程中出现的问题。 
2、让学生以自己喜欢的方式自由朗读全文，同时解决字词问题。指导学生对于不理解的地方或重点注意圈点勾画。 
3、读后教师出示问题： 
（1）请用一个字概括这篇童话的主要内容？并说明理由。 
（２）贯穿全文的线索是什么？
三、评读人物 
过渡：在这场闹剧中，各色人物粉墨登场，尽情表演，孰真孰伪？就需要我们用一双明亮的慧眼来揭开他们华丽的伪装，探求生活的真相。首先我们来确定一下文章的主角——皇帝。 
1、出示多媒体画面：皇帝图片和“一个　　　的皇帝”的句式。要求学生在横线处填上恰当的词，并从文中找出相关的段落读一读，引出对皇帝的评说。
2、在我们读的这些描写片段中，作者运用到了哪些刻画人物的方法？与一般记叙文相比，童话在描写人物方面又有什么特点？
3、教师结合诗句“有个皇帝真荒唐，不爱江山爱新装。骗子骗钱他甘愿，昏庸愚蠢世无双”小结人物及描写特点。 
 “除了爱炫耀新装外本文的这位皇帝还应该有他不同寻常的个性，那是什么呢？”四、合作探究 
过渡：在这场骗局中，还涉及到了哪些主要人物?你觉得谁是最可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙的？谁又是最可爱的？  
1、以学习小组分组讨论的形式，确定本小组最关注的人物形象，赏析讨论。多 
2、根据学生的分析，教师归纳出示众人物性格特征。 
教师小结：作者成功地运用了心理、语言、行动等描写方法，将每个人物描写得入木三分，活灵活现。可见描写在塑造人物形象中起到了举足轻重的作用。 
五、品读说文 
基于前面课堂教学的层层铺垫，文章的主题就呼之欲出了。 
1、多媒体出示问题：
（１）骗子的骗术并不高明，可是却引得一群人上当受骗，试讨论分析：皇帝等人上当受骗的原因是什么？
（２）只有孩子说出了真话,“天真的声音”给我们什么启示？ 
2 、学生热烈讨论后教师适时地进行小结：说真话需要勇气，有时还要付出代价，作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好！ 
3、设置语文活动。播放一段《皇帝的新装》的动画，让学生根据课文和自己对人物的把握为动画配音。 
六、放飞想象的翅膀 
师：以上我们围绕童话人物和故事，通过讨论、合作、探究了解了不少关于童话的知识。下面老师给大家展示几幅非常优美的图画（课件），同学们仔细观察画面，展开丰富的联想，自己来编一则童话。 
生： 
总结：一场闹剧由骗子编织美丽的谎言开始到纯真的孩子揭露骗局结束，新装的“美丽”亦真亦幻，却又像一把刺穿社会虚假的利刃，一面直射丑恶灵魂的镜子，在一切无所遁行的美丑对比中展现了至善至纯的人性美。同学们，不管今后你们选择怎样的生活，老师都希望你们不要忘记了对真善美的追求，不要迷失了真正的自我。老师祝愿你们不仅会编童话故事，更要会编写自己未来如童话般美好的人生。 
    七、板书设计：   
     皇帝的新装   
                              安徒生   
真  
新装的“美丽”               君臣灵魂的“丑恶” 
伪 
27、天上的街市
教学目标 
知识与能力： 
1、有感情地诵读这首诗 
2、了解这首诗的写法，赏析诗歌的语言 
过程与方法： 
1、理解诗中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力 
2、赏析诗歌的语言 
情感态度与价值观： 
体会诗歌的思想感情 
教学重难点 
1、有感情地朗读，体会诗歌的感情和作者表达的思想 
2、赏析诗歌的语言 
3、培养联想和想象的能力 
课时安排：一课时 
教学过程 
一、设置情境，导入新课 
同学们，请问大家有过数星星的经历吗？在静谧的夜晚，看着天上的点点繁星，你会想些什么呢？（请学生回答） 
大家的想象真丰富，伟大诗人郭沫若也和我们一样，有着丰富的想象。他仰望苍穹，产生了无限遐想。现在，就让我们一起到他所描绘的“天上的街市”上去逛一逛吧！ 
二、简介作者，交代背景 
1．问：关于作者郭沫若，大家都知道哪些信息呢？ 
郭沫若，原名郭开贞,号尚武，笔名沫若。诗人，学者。作品有诗集《女神》、《星空》等,历史剧《屈原》、《虎符》等 
2、写作背景 
本诗作于1921年10月24日，那时作者留学日本、满怀憧憬,于春末、秋初两度回国, 但国内军阀混战、民不聊生的现象使他失望了。诗人凝视“缥缈”的星空，幻想出神异的世界，诗中寄托了他美好的社会理想，抨击了黑暗、丑恶的社会现实，唤醒人民为争取自由、幸福生活而斗争。 
三、配乐诵读，整体感知 
1、学生自读，划出朗读节奏和重音 
2、请几位学生朗读（每人一节） 
3、教师范读 
4、提问：诗人由远远的街灯依次想到了什么？采用了什么样的写法？ 
明确：依次想到了明星、街灯、街市、珍奇物品、牛郎织女； 
第一节诗采用了联想，第二到四节诗采用了想象。 
讲解联想与想象的区别： 
联想：甲事物------想到-------乙事物   因果联系 
存在                   存在    相似关系 
想象：甲事物-----创造出------乙事物   来源于 
存在                  不存在   客观事实 
5、学生交流自己所理解的诗中的想象世界 
四、合作探究，赏析语言 
提问：你认为这首诗中的哪些词语或句子写得好，好在哪里？ 
（分小组讨论交流） 
五、再读诗歌，概括主旨 
引导思考： 
1、诗人笔下的牛郎织女过着一种怎样的生活？与传说中牛郎织女的故事有什么不同？ 
明确：他们过着一种自由、幸福、美好的生活。 
传说中的牛郎织女饱受王母娘娘的束缚，只能隔河相望，只有在每年的七夕才能团聚一次。 
2、诗人为什么要改编牛郎织女的故事，它表达了作者什么思想？（提示：联系写作背景） 
明确：表达了作者对自由、幸福、美好生活的向往与追求。 
   六、拓展延伸，活跃思维 
郭沫若先生借着丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象。现在，让我们也展开联想，插上想象的翅膀，续写下边的句子： 
1、月光照在地上,好像__________ 
2、牵牛花开放了,好像_________ 
3、笼中的小鹦鹉,好像___________ 
4、我不在父母身边的时候，好象__________ 
七、故事新编，创新设计 

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